基于云計算技術(shù)分析“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)改革策略

游柏榮

（廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510520）

目前的云計算是先進的信息化科技與中國社會各領(lǐng)域的經(jīng)濟進步共同孕育的成果。云計算技術(shù)利用的工具是網(wǎng)絡(luò)，為了實現(xiàn)集合眾群網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器給所有計算機遠(yuǎn)程客戶公開地帶來各類所需軟件、互動網(wǎng)絡(luò)平臺以及一些基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等依照所需求進行服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)技術(shù)。云計算技術(shù)是利用虛擬技術(shù)作為基本，加入了計算機分布式的計算方法等，云計算技術(shù)使用的目的是為了使其成為一項—公共性質(zhì)的事業(yè)，就好比電的使用、水的使用等為所有的使用者帶來隨時插入隨時使用、依照需求進行付費的計算機網(wǎng)絡(luò)信息共享資源。

“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)的內(nèi)容主要是計算機的應(yīng)用以及計算機網(wǎng)絡(luò)的研究與服務(wù)，高校階段的計算機教學(xué)非常需要緊密聯(lián)系社會市場的應(yīng)用，特別是高校計算機專業(yè)當(dāng)中的教學(xué)，除此之外，信息化科技不斷進步一定需要各類計算機教育密切融合最為先進的科學(xué)技術(shù)，加快調(diào)整計算機教育內(nèi)容的步伐，由此才可以更好地適應(yīng)現(xiàn)在信息化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C人才的要求，為中國的發(fā)展培育更多綜合性的科技應(yīng)用型工作者。在如今，云計算已經(jīng)得到了較為全面的發(fā)展，高校的“計算機操作系統(tǒng)”的教育更是需要利用云計算技術(shù)作為教學(xué)導(dǎo)向幫助帶動調(diào)整計算機教學(xué)和補充計算機教學(xué)內(nèi)容[1]。“計算機操作系統(tǒng)”是高校計算機方面專業(yè)必修的核心科目，而且云計算技術(shù)當(dāng)中的虛擬化技術(shù)和操作系統(tǒng)的相關(guān)理論是緊密聯(lián)系的，想讓計算機專業(yè)的學(xué)生了解云計算技術(shù)，以此更充分地帶動云計算技術(shù)的進步，就十分需要應(yīng)用云計算技術(shù)作為“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)的導(dǎo)向。

1 “計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)所遇到的問題

1.1 “計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)方法過于單一

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，一些教師都將課堂的大部分時間用在專業(yè)知識的講解上，并沒有關(guān)注到“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)的多樣教學(xué)方法。這樣的計算機教學(xué)模式盡管也能夠?qū)崿F(xiàn)計算機知識的講解，但是課堂容易變得枯燥單一，缺乏新鮮感。

1.2 師生之間互動過少

過去傳統(tǒng)的計算機教育，采用最多的模式就是教師在講臺上獨自講解，學(xué)生在臺下記錄筆記，教師和學(xué)生之間很少會有交流和互動，這樣就容易導(dǎo)致課堂的教學(xué)氛圍比較沉悶，只能聽到教師一個人的聲音。

1.3 在教學(xué)內(nèi)容上過于關(guān)注理論知識忽略實踐教學(xué)

“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)的課程涉及的知識面比較大、知識的理論性非常強，并且有些教師在進行教學(xué)的時候總是忽略知識理論要與實踐教學(xué)進行配合，只是進行非常乏味又抽象知識講解，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難明白教師所講的知識點。沒有學(xué)生自主進行探究或者自己行進具體的“計算機操作系統(tǒng)”練習(xí)的機會和過程，課堂中并沒有什么環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生也就沒有什么參與探究活動的機會，這樣非常不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)“計算機操作系統(tǒng)”知識的能力和積極性。

1.4 計算機的教材過于陳舊，不能及時更新知識體系

隨著時代的發(fā)展，“計算機操作系統(tǒng)”的工程發(fā)展變得越來越快，全新的計算機應(yīng)用開發(fā)想法與大致相關(guān)概念越來越多，并且已經(jīng)使用到了現(xiàn)在的“計算機操作系統(tǒng)”研發(fā)的產(chǎn)品當(dāng)中。不過，當(dāng)下的“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)當(dāng)中運用到的教材依舊把關(guān)注點放在理論基礎(chǔ)知識上，真實的案例分析還是比較少，很難與現(xiàn)在快速發(fā)展的計算機先進技術(shù)做到同步進行[2]。從目前的“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)來觀察，使用的教材是左右計算機教學(xué)內(nèi)容的主要原因，“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)實的計算機應(yīng)用，而且做不到及時地更新內(nèi)容，這樣就一定會影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情。

1.5 教學(xué)的目標(biāo)不符合社會的需要

各大高校的計算機類的專業(yè)教育，拋開讓學(xué)生們學(xué)會最為基礎(chǔ)的計算機應(yīng)用知識、計算機語言還有一些使用的計算機軟件，還要讓學(xué)生們可以得到啟發(fā)，掌握和學(xué)習(xí)其他的計算機相關(guān)知識，以此增強自己的計算機實踐水平。如今的中國社會和各大企業(yè)，還有計算機專業(yè)的學(xué)生都渴望能夠掌握到科學(xué)技術(shù)最前沿知識，但是，卻有很多短時間的利益與長遠(yuǎn)發(fā)展的利益之間的矛盾。“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)效果和目前中國社會的需求有著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。

2 基于云計算技術(shù)改革“計算機操作系統(tǒng)”教學(xué)的相關(guān)策略

其實“計算機操作系統(tǒng)”教育有著非常多關(guān)鍵的計算思想、計算機設(shè)計方法與計算機的實現(xiàn)方式，在“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注意到計算機問題的解答過程和解答思路，是激發(fā)學(xué)生自主進行思考和提高他們的計算機創(chuàng)新能力的重要方法。本文就是根據(jù)“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)現(xiàn)狀和出現(xiàn)的狀況，結(jié)合本人的實踐研究，對“計算機操作系統(tǒng)”的教材選擇上、內(nèi)容選擇上、方法應(yīng)用上、手段調(diào)整上還有怎樣帶動學(xué)生對計算機的興趣上等進行了創(chuàng)新改革，給出了一些改革策略。

2.1 教師要明白第一堂課的重要性，懂得吸引學(xué)生的關(guān)注

俗語說：“好的開始就是成功的一半。”任何學(xué)科的第一堂課都是十分關(guān)鍵的，是推動師生關(guān)系靠攏的重要階段。在“計算機操作系統(tǒng)”的課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對計算機產(chǎn)生興趣，有被動的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)模式，這樣“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)效率就會有非常大的提升。上好“計算機操作系統(tǒng)”的第一堂課主要包含以下幾點。

（1）在教學(xué)過程中，教師一定要找到真實具體的“計算機操作系統(tǒng)”的應(yīng)用案例，講解“計算機操作系統(tǒng)”對于學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生更好地探析這門課程和計算機專業(yè)當(dāng)中的其他科目間的關(guān)系，以及“計算機操作系統(tǒng)”在計算機專業(yè)的所有科目里的重要地位，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)下去的興趣，讓學(xué)生們更主動地進行計算機學(xué)習(xí)。

（2）課堂教學(xué)中，教師要從不同角度解答“計算機操作系統(tǒng)”的內(nèi)涵，指引學(xué)生們學(xué)會從各個方面了解“計算機操作系統(tǒng)”。讓他們可以明確認(rèn)知到，學(xué)習(xí)“計算機操作系統(tǒng)”不但能夠鍛煉自己的邏輯思維水平，還可以促進他們對計算機的其他相關(guān)課程的掌握和理解，能夠為之后學(xué)習(xí)全新的“計算機操作系統(tǒng)”還有相關(guān)的軟件做好準(zhǔn)備[3]。

（3）教師要將自己的經(jīng)驗結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中去，利用真實的“計算機操作系統(tǒng)”應(yīng)用案例進行有效的教學(xué)，教給學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)技巧、方法等。

2.2 教師要合理利用合適的教材，確保教學(xué)內(nèi)容有充足的時效性

計算機教學(xué)的教材類型也是非常多的，給教師和學(xué)生提供了很多的選擇方式。在“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)當(dāng)中，教師要依照學(xué)生的個人情況，挑選最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，這對于“計算機操作系統(tǒng)”的教學(xué)效果是相對重要的。

3 結(jié)語

云計算技術(shù)的產(chǎn)生可謂是世界上的第4次IT產(chǎn)業(yè)革命，它的出現(xiàn)和發(fā)展會影響中國計算機產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展方向。“計算機操作系統(tǒng)”是計算機專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)科目，所以在教學(xué)中應(yīng)該沿著當(dāng)今計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展走向，融合最新計算機技術(shù)，充實計算機教學(xué)的內(nèi)容。

[參考文獻]

[1]張偉娜.以云計算為導(dǎo)向的計算機操作系統(tǒng)教學(xué)研究[J].軟件，2014（7）：85-88.

[2]付沙，楊波.計算機操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革的研究與探討[J].計算機時代，2010（3）：52-53，56.

[3]文志強，朱艷輝，朱文球，等.“計算機操作系統(tǒng)”課程教學(xué)改革的研究與實踐[J].計算機教育，2009（14）：19-21.