伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)策略研究

潘毅佳 黃毅峰

【摘要】雖然伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)取得一定成果，但在國(guó)語(yǔ)教學(xué)推行過(guò)程中依然會(huì)受到阻力。文章主要對(duì)伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題、國(guó)語(yǔ)教學(xué)意義進(jìn)行了研究分析，并對(duì)如何改進(jìn)高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了策略研究。

【關(guān)鍵詞】伽師縣；雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)；國(guó)語(yǔ)教學(xué)；改進(jìn)策略

一、引言

在伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生都來(lái)自少數(shù)民族，教師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)需要擺脫少數(shù)民族語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)。雖然國(guó)語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在伽師縣實(shí)施過(guò)一段時(shí)間，但依然有部分高中生沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用少數(shù)民族語(yǔ)言講解數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)知識(shí)。將國(guó)語(yǔ)教育應(yīng)用于伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要培養(yǎng)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族學(xué)生民、漢交流能力，從而為地方提供民漢兼?zhèn)淙瞬牛龠M(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，伽師縣相關(guān)高中及任課教師必須重視國(guó)語(yǔ)教育發(fā)展，在傳授少數(shù)民族學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)國(guó)語(yǔ)認(rèn)知能力。

二、伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題

從師資隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，青年教師在伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中所占比例較大，多數(shù)教師教齡相對(duì)較短，在國(guó)語(yǔ)教學(xué)方面缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中較好地開(kāi)展國(guó)語(yǔ)教育工作。老年教師群體所占比例很小，國(guó)語(yǔ)教師教學(xué)能力難以滿(mǎn)足伽師縣雙語(yǔ)高中教學(xué)要求。雖然伽師縣高中近年來(lái)通過(guò)招聘手段彌補(bǔ)師資力量不足問(wèn)題，但多數(shù)應(yīng)聘教師并非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，對(duì)高中國(guó)語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展可能會(huì)造成一定阻礙。相對(duì)于其他教師而言，國(guó)語(yǔ)教師職稱(chēng)偏低，多數(shù)數(shù)學(xué)教師僅在課堂上運(yùn)用國(guó)語(yǔ)，課外接觸和學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，因此國(guó)語(yǔ)水平還有待提升。從教師職業(yè)道德思想層面來(lái)看，多數(shù)國(guó)語(yǔ)教師職業(yè)觀念認(rèn)知存在偏差，工作狀態(tài)比較散漫，更多是將教師職業(yè)作為一種謀生手段，缺乏教育意識(shí)與職業(yè)精神。由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，伽師縣雙語(yǔ)高中面臨的挑戰(zhàn)問(wèn)題相對(duì)較多。

維吾爾語(yǔ)是伽師縣少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的語(yǔ)言，先天優(yōu)勢(shì)比較明顯；國(guó)語(yǔ)是基于國(guó)家普通語(yǔ)言推行下來(lái)的課堂教學(xué)用語(yǔ)，學(xué)生接觸時(shí)間較短。當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族學(xué)生在高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)閲?guó)語(yǔ)理解水平不足而難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，需要教師通過(guò)俗語(yǔ)及生活案例教學(xué)幫助學(xué)生加深理解和記憶。伽師縣縣域內(nèi)近40萬(wàn)人，共有13個(gè)民族，其中少數(shù)民族所占比例為98%。雖然近年來(lái)國(guó)家開(kāi)始大力推行“國(guó)語(yǔ)教學(xué)”，但大多數(shù)維吾爾族學(xué)生國(guó)語(yǔ)接觸時(shí)間較短，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中容易存在語(yǔ)言障礙。

雖然新疆喀什地區(qū)教育工作會(huì)議中一直都在強(qiáng)調(diào)國(guó)語(yǔ)教育，但國(guó)語(yǔ)教育普及程度較低，導(dǎo)致伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生整體國(guó)語(yǔ)水平偏低，與阿克蘇及庫(kù)爾勒等州市還存在一定差距。從學(xué)生心理狀態(tài)來(lái)看，高中生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，在國(guó)語(yǔ)教育推行過(guò)程中可能會(huì)存在逆反心理，在面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的國(guó)語(yǔ)教育時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)較大心理波動(dòng)，從而出現(xiàn)壓抑、焦慮或者孤僻等不良情緒，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)可能會(huì)造成一定的負(fù)面影響。從伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)環(huán)境來(lái)看，師生在交流過(guò)程中缺少?lài)?guó)語(yǔ)意識(shí)，國(guó)語(yǔ)交流空間偏小，不利于學(xué)生國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

三、國(guó)語(yǔ)教學(xué)意義

伽師縣是少數(shù)民族聚集地，縣域內(nèi)維吾爾族居民較多，在縣域內(nèi)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中推行國(guó)語(yǔ)教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。從伽師縣發(fā)展情況來(lái)看，由于縣域內(nèi)環(huán)境、社情及語(yǔ)言等比較特殊，因此縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展容易受到制約。伽師縣是西部邊陲重鎮(zhèn)之一，連通八國(guó)與歐亞地區(qū)，地理優(yōu)勢(shì)比較明顯。在伽師縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，需要通過(guò)國(guó)語(yǔ)教育提供智力支持，為縣域發(fā)展提供更多的綜合型人才。因此，在國(guó)語(yǔ)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)推行方面，伽師縣雙語(yǔ)高中具備一定的基礎(chǔ)條件。近年來(lái)，新疆喀什地區(qū)在區(qū)域范圍內(nèi)推行國(guó)語(yǔ)教育，為各民族之間相互交流融合等奠定了基礎(chǔ)。因此，伽師縣開(kāi)始響應(yīng)新疆喀什地區(qū)與中央號(hào)召，在全縣范圍內(nèi)推行國(guó)語(yǔ)教育。將國(guó)語(yǔ)教育應(yīng)用到伽師縣高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)國(guó)語(yǔ)、維吾爾族語(yǔ)兼?zhèn)淙瞬牛瑸榭h域內(nèi)外經(jīng)濟(jì)文化交流等奠定基礎(chǔ)。在伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教育推行過(guò)程中，新疆喀什地區(qū)教育部門(mén)必須重視廣大青少年“五個(gè)認(rèn)同”意識(shí)，堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一，為新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人，以促進(jìn)伽師縣社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

四、伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）加大高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)力度

在高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，伽師縣雙語(yǔ)高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)技巧、教學(xué)能力及國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言能力等。在國(guó)語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，可以通過(guò)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)班、民漢教師結(jié)對(duì)等形式幫助部分維吾爾族教師提高國(guó)語(yǔ)教學(xué)水平。伽師縣教育局可以建立國(guó)語(yǔ)教師培訓(xùn)中心，為高中教師提供國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)高中數(shù)學(xué)方面專(zhuān)家教授開(kāi)展國(guó)語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)工作，在國(guó)語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧及教學(xué)方法等方面舉辦多元化培訓(xùn)活動(dòng)，以提高國(guó)語(yǔ)教師國(guó)語(yǔ)水平。在高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，伽師縣教育部門(mén)應(yīng)注重教師招聘標(biāo)準(zhǔn)、招聘考試形式即招聘規(guī)模等調(diào)整工作，在全國(guó)范圍內(nèi)招聘高質(zhì)量國(guó)語(yǔ)教師。另外，高中學(xué)校需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教師年終考核工作，對(duì)教師國(guó)語(yǔ)水平、教學(xué)質(zhì)量及文化水平等進(jìn)行考核。對(duì)于符合國(guó)語(yǔ)教育資格的高中數(shù)學(xué)教師，可以頒發(fā)國(guó)語(yǔ)教師資格證書(shū)，以保障伽師縣地區(qū)國(guó)語(yǔ)教師隊(duì)伍質(zhì)量。伽師縣高中學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整國(guó)語(yǔ)教育工資待遇，確保數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教師隊(duì)伍穩(wěn)定。鑒于高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教師職稱(chēng)偏低問(wèn)題，高中學(xué)校可在津貼福利、職稱(chēng)評(píng)定及優(yōu)秀教師評(píng)選等方面優(yōu)先考慮國(guó)語(yǔ)教師，以提高教師國(guó)語(yǔ)教育工作積極性。

（二）提高高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教師職業(yè)素質(zhì)

在高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教育推行方面，教師應(yīng)注重自身職業(yè)素質(zhì)提升，認(rèn)識(shí)到國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教育對(duì)伽師縣縣域未來(lái)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)職業(yè)道德思想與職業(yè)精神。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的科學(xué)，國(guó)語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)概念掌握方法引導(dǎo)。因此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中深入了解維吾爾族學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在難點(diǎn)問(wèn)題和抽象問(wèn)題等處理方面運(yùn)用簡(jiǎn)化手段降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度。在國(guó)語(yǔ)教育推行過(guò)程中，教師需要通過(guò)課堂表?yè)P(yáng)、針對(duì)性指導(dǎo)與課后鼓勵(lì)等方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索精神。在國(guó)語(yǔ)教育過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師首先需要對(duì)國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚興趣，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)模式運(yùn)用吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中獲得喜悅之情，提高學(xué)生國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，教師可以通過(guò)觀摩活動(dòng)、教學(xué)案例與反思等手段調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，通過(guò)后天優(yōu)化教學(xué)模式，營(yíng)造濃郁的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言交流能力。

（三）注重高中學(xué)生心理指導(dǎo)和國(guó)語(yǔ)水平提升

通過(guò)伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教育問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)過(guò)程中可能會(huì)存在心理障礙。因此，教師在高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教育推行過(guò)程中必須重視學(xué)生心理指導(dǎo)工作，牢固樹(shù)立中華民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)理念。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)及知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)等屬于重要環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生國(guó)語(yǔ)思考、國(guó)語(yǔ)理解及國(guó)語(yǔ)分析能力等。在高一開(kāi)始階段，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)放緩教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與國(guó)語(yǔ)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言及數(shù)學(xué)概念方面的理解能力。因此，在高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)自己在國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的不足，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)及國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)指明方向，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中收獲快樂(lè)。比如在高中數(shù)學(xué)函數(shù)性質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閲?guó)語(yǔ)理解能力不足而無(wú)法梳理知識(shí)點(diǎn)。教師在利用普通話進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)轉(zhuǎn)換維吾爾族語(yǔ)言，通過(guò)交流便于學(xué)生理解。從維吾爾族學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)角度來(lái)看，在國(guó)語(yǔ)水平較低的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中一般都會(huì)將教材內(nèi)容與教師國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容翻譯成維吾爾語(yǔ)，便于吸收課堂知識(shí)點(diǎn)。伽師縣是維吾爾族聚集地，古維吾爾語(yǔ)中的介詞、語(yǔ)義及語(yǔ)法分析等都與國(guó)語(yǔ)存在較大差異，學(xué)生必須具備較扎實(shí)的漢語(yǔ)語(yǔ)言功底才能順利轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、理解及運(yùn)用等綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生國(guó)語(yǔ)水平，消除語(yǔ)言溝通障礙。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，國(guó)語(yǔ)教學(xué)是新疆喀什地區(qū)推行的一種教育手段，對(duì)伽師縣縣域內(nèi)少數(shù)民族了解國(guó)語(yǔ)、學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)、運(yùn)用國(guó)語(yǔ)等具有一定推動(dòng)作用。從伽師縣雙語(yǔ)高中數(shù)學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題研究來(lái)看，高中學(xué)校國(guó)語(yǔ)教師隊(duì)伍還沒(méi)有完善，學(xué)生國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理等都有待調(diào)整。因此，伽師縣在高中數(shù)學(xué)課堂推行國(guó)語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)和教師職業(yè)素質(zhì)提升，注重學(xué)生心理輔導(dǎo)和國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言水平發(fā)展，才能更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

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