基于核心素養導向的小學大課間探討

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深化，小學生的體質狀況受到國家和社會的共同關注，因此提出了“陽光體育大課間”的項目，能夠保障青少年有充足的鍛煉時間。培養小學生的核心素養是當前素質教育中的關鍵內容，能夠促進學生的全面發展。學校應該充分發揮大課間的作用，設置豐富的活動逐步培養學生的核心素養。但是，在當前小學大課間中依舊存在很多問題，限制了學生核心素養的培養。本文將通過分析基于核心素養導向的小學大課間現狀，探索基于核心素養導向的小學大課間實施策略。

關鍵詞：核心素養 小學 大課間

在現代教育的發展過程中，培養學生的核心素養已經成了學校教育活動的重點內容，我國在2014年提出了核心素養的理念，對于指導學校開展核心素養教育具有重要意義。很多學校意識到了核心素養對于學生個人發展的重要性，積極探索核心素養的培養路徑，在體育活動中培養發展學生的核心素養是一種重要的形式。為了明確核心素養的培養方向和培養目標，我國教育部門頒布了相關文件，對于核心素養的定義及實現路徑進行了明確，有助于指導學校教育工作的開展。小學大課間的設置，為小學生核心素養的培養提供了良好契機。作為體育課程的重要組成部分，大課間能夠在提升小學生身體素質的基礎上，鍛煉小學生的意志品質和性格，為小學生的全面發展奠定基礎。這就需要針對大課間存在的問題，采取具有針對性的措施。

一、基于核心素養導向的小學大課間現狀

大課間是培養學生核心素養的重要時間段，但是很多學校卻沒有對大課間進行有效利用，使得大課間失去了其應有的價值。廣播操是當前很多學校在大課間設置的主要活動，但是在廣播操之后的活動秩序卻出現了混亂的情況。很多學校由于體育器材和設備的限制，沒有組織學生進行其它體育活動，學生自由支配的時間增加，同時帶來了秩序的混亂[1]。廣播操之后的時間，成了學生嬉戲玩耍的時間，不利于核心素養的培養。另一方面，很多學校在設置大課間活動內容時往往缺乏趣味性與豐富性，降低了學生的學習興趣，不利于大課間活動的高效進行。

二、基于核心素養導向的小學大課間實施策略

1.教師與學生共同參與

在開展大課間活動的過程中，應該注重教師和學生的共同參與，不僅僅能夠拉近師生之間的關系，營造良好的教學氛圍，還能夠幫助教師及時調整核心素養培養策略，使得大課間活動更加具有針對性和組織性。在此過程中，教師應該不斷提升自身專業素養，為學生樹立良好的榜樣，加強學生對于大課間的重視。尤其是對于小學生來說，教師的一言一行都會成為其模仿的對象，教師應該注重自身言談舉止，成為學生個人成長發展的優秀引導者。教師的共同參與，能夠在全校范圍內營造良好的氣氛，學生在這種氣氛中參與大課間活動，能夠更加具有紀律性，避免出現混亂無序的狀況。

在師生共同參與的過程中，教師應該加強體育健康知識的宣傳，引導學生養成良好的行為習慣?？梢詫⑦\動趣味知識和具有代表性的體育項目知識，利用圖文結合的方式在體育專欄進行展示；也可以將大課間體育活動的安全知識發布在網絡平臺上，比如微信公眾號、微信群、學校網站等等，有助于學生在大課間活動中提升安全意識；也可以將大課間活動中的有趣畫面進行捕捉，以圖片或者視頻的形式進行宣傳，有助于家長對大課間活動的進一步了解，家校合作共同促進學生核心素養的提升。

2.豐富大課間活動內容

由于小學生的年齡特點和性格特點具有特殊性，豐富有趣的事物往往會吸引他們的注意力，也能夠提升學生的學習興趣。因此，應該不斷豐富大課間的活動內容，在吸引學生興趣的同時，實現核心素養的提升。在大課間活動內容設置的過程中，應該充分考慮到學生的個性特點，最大限度發揮學生的特長，突出學生在大課間活動中的主體地位[2]。增強大課間活動的生活化，能夠提升活動內容的可接受度，在現實生活中加強學生的核心素養。

可以通過問卷調查的方式，了解學生對于大課間活動內容的興趣點，這樣有助于活動的設置更加具有針對性。比如學生對于現代流行歌曲非常感興趣，那么就可以選擇相應的勵志歌曲作為大課間活動的音樂素材?？梢栽谧跃庴w操中融入足球、游泳等體育項目的動作，在學生感興趣的音樂中進行體育鍛煉，實現核心素養的提升。

3.提升活動流程的規范性

應該在設計大課間活動流程的過程中保障其規范性與科學性，增強學生的規則意識和運動能力。大課間活動規則的設置，能夠避免學生在開展活動的過程中出現混亂無序的狀態，導致大課間活動的價值降低[3]。比如在不同活動中應用不同風格的音樂，能夠幫助學生意識到活動內容的更換，自覺進入下一項目中。學校還應該對活動的范圍、順序進行明確規定；可以在體育課中進行相應規則的熟知，通過明確器材使用方法、收還規則和銜接順序等，提升學生在大課間活動中的自律性，在團體項目如足球、跳繩等活動中，培養學生的合作精神。

4.完善大課間活動評價機制

完善大課間活動的評價機制，能夠有效增強活動的持久性，不斷提升學生參與的積極性與主動性，實現核心素養的提升。應該避免單一化的評價標準，保障評價標準的激勵性、趣味性、過程性與健康性。對于能夠順利完成活動目標并且遵守規則或者幫助他人的學生，學校應該進行表彰，為其他學生做出良好的榜樣，激勵學生個人優秀品質的形成?？梢酝ㄟ^學生評價、教師投票等形式，選出學校的運動之星，營造良好的大課間活動氛圍。

結語

在當前素質教育背景下，核心素養對于學生個人成長和發展具有重要意義。學校應該積極利用大課間的優勢，在大課間活動中逐步培養小學生的核心素養，促進其全面發展。為了能夠營造良好的活動氛圍，避免出現活動秩序的混亂，應該加強師生的共同參與，并能夠豐富活動的內容、規范活動流程，設置有效的評價機制，對學生進行不斷激勵，發揮學生在活動中的積極性和主動性。

參考文獻

[1]黃俊.基于核心素養導向的小學大課間研究[J].教育觀察（下半月），2017，6.

[2]黃建萍.小學大課間活動整體設計與實施的研究[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2015，4.

[3]鄭志軍.小學體育大課間活動有效性研究[J].廣東科技，2013，16.

作者簡介

貢保草（1983—），女，藏族，籍貫：甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣，甘肅碌曲縣則岔小學，小學一級教師，研究方向：小學藏語文。