淺析職業(yè)學(xué)院幼教音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及對(duì)策

劉芳

【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，幼兒教育越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此，職業(yè)學(xué)院對(duì)學(xué)前教師的培訓(xùn)也越來越受到重視。音樂教學(xué)是職業(yè)學(xué)院幼教中必不可少的教學(xué)課程，在幼師的學(xué)習(xí)專業(yè)中有著舉足輕重的地位，學(xué)好音樂是每個(gè)幼師的必備職業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院；幼教；音樂教學(xué)；問題；對(duì)策

一、引言

職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)開設(shè)的主要目的就是給幼兒園培養(yǎng)專業(yè)的人才，為幼兒的啟蒙教育提供優(yōu)秀的教師。音樂在職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)教學(xué)中是一門集技藝與實(shí)用為一體的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)和技能必不可少的技能型課程，也是提高幼兒教師綜合素質(zhì)的必修課程。隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)谖镔|(zhì)生活水平富足的同時(shí)也開始追求精神上的滿足，音樂就是其中之一，它以天籟般的聲音征服著人們。很多家長(zhǎng)都不想孩子輸在起跑線上，所以讓自己的孩子從幼兒時(shí)期就開始學(xué)習(xí)音樂以及一些樂器。幼兒音樂教育的師資力量來自職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)，所以職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)音樂教學(xué)的質(zhì)量會(huì)直接影響到對(duì)幼兒音樂教學(xué)的質(zhì)量。如何提高幼教學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)教育者們所需要共同面對(duì)的問題。

二、職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)音樂教學(xué)存在哪些問題

職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的學(xué)生通常情況下來自初中畢業(yè)生，他們?cè)谥行W(xué)階段往往都沒有系統(tǒng)化學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)音樂方面也沒有幼兒那種非常強(qiáng)的可塑性的優(yōu)勢(shì)，基礎(chǔ)薄弱和先天不足使得職業(yè)學(xué)院幼教的音樂教學(xué)變得困難起來。多年來的幼教專業(yè)音樂教育者認(rèn)為音樂是一門非常專業(yè)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性極強(qiáng)，教學(xué)難度較大。大多數(shù)職業(yè)學(xué)院的音樂教師只注重音樂教學(xué)的專業(yè)性，而忽視了音樂教學(xué)在幼教中的實(shí)用性，并且脫離了幼兒教育的實(shí)際情況。此外，職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的音樂教學(xué)培養(yǎng)的是幼兒教育老師，而不是專業(yè)的音樂人才，所以對(duì)幼師的音樂教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生以后從事幼教工作的實(shí)用性，適應(yīng)幼兒園課堂的實(shí)踐教學(xué)，然而許多職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的音樂教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過于專業(yè)化的音樂教學(xué)，從而促使原本就沒有多好音樂功底的學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難重重，以致音樂教學(xué)效率一直都得不到提高。從各個(gè)方面來看，大部分職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的音樂教學(xué)方法都不適用于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生。因此，職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)需要得到全面的改革，走符合幼教專業(yè)自生的發(fā)展道路。

三、職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)音樂教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

通常情況下，職業(yè)學(xué)院的教師要想讓幼教專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到一定程度的提升，那么在教學(xué)中就要充分做到以學(xué)生為本，高度重視幼教專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂技能以及音樂素質(zhì)的系統(tǒng)化培養(yǎng)，從而構(gòu)成一個(gè)全面的音樂教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的幼教知識(shí)能夠滿足用人單位的需要。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂是一門技藝性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著多年的發(fā)展，涵蓋了繁雜的技巧和技術(shù)內(nèi)容，對(duì)于音樂基礎(chǔ)基本為零的幼教專業(yè)學(xué)生來說，無疑是一個(gè)巨大的難題。職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)中傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師注重的都是課堂上對(duì)理論知識(shí)的講授，單方面的傳授使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)提不起學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，如果在音樂教學(xué)過程中，職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的教師不注重對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而是一味地進(jìn)行理論灌輸，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥感，從而降低幼教專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，那么音樂教學(xué)的質(zhì)量自然就得不到提高。所以在對(duì)職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)一定要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生自信心，以此來鼓勵(lì)他們對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

職業(yè)學(xué)院的教師可以通過為幼教專業(yè)學(xué)生講解著名音樂家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而讓學(xué)生了解音樂家成長(zhǎng)的艱辛過程，以此來增強(qiáng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心；也可以利用優(yōu)秀簡(jiǎn)短的教學(xué)作品引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快地體會(huì)到音樂所帶來的魅力，從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生一步步地引導(dǎo)。職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該始終堅(jiān)持因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的思想觀念。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。對(duì)音樂基礎(chǔ)較為薄弱的幼教專業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法進(jìn)行合理有效的策劃，從而運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

職業(yè)學(xué)院相關(guān)教師需要對(duì)幼教專業(yè)中音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入開展，把單一的音樂技能訓(xùn)練發(fā)展成與音樂理論知識(shí)有效結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，幼教專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)音樂以及對(duì)各種樂器的演奏，而且還要學(xué)會(huì)怎么去教授幼兒，為幼教專業(yè)的學(xué)生以后從事幼兒教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們學(xué)會(huì)演奏樂器的同時(shí)也懂得如何運(yùn)用這些技能去教授幼兒。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的樂器演奏以及音樂詞曲的編配能力是職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)音樂課程中最為實(shí)際的一個(gè)教學(xué)任務(wù)，也是幼教專業(yè)的學(xué)生今后從事幼教職業(yè)中最為實(shí)用的專業(yè)技能，在提升學(xué)生樂器演奏能力的同時(shí)應(yīng)該更加注重學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的教學(xué)一般只有三年時(shí)間，三年時(shí)間所能學(xué)習(xí)的知識(shí)非常有限。在職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的音樂教學(xué)中，應(yīng)該積極開展大課和講座，讓學(xué)生了解音樂藝術(shù)的發(fā)展，了解各個(gè)時(shí)期不同的風(fēng)格和流派，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生除了通過課堂上進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)外，在課外時(shí)也能積極地去學(xué)習(xí)音樂，以此來提升學(xué)生的音樂文化內(nèi)涵和厚實(shí)的音樂專業(yè)素養(yǎng)。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)中最重要的部分，好的教學(xué)模式才能更好地教導(dǎo)職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)學(xué)生進(jìn)行良好的音樂學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際音樂教學(xué)中教師要積極運(yùn)用有效的教學(xué)方法來提高幼教專業(yè)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式無法使得職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的音樂知識(shí)和音樂技能，因此可以采取集體課的形式來進(jìn)行音樂知識(shí)的傳授，讓幼教專業(yè)的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)了解到音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及一些樂器的使用技巧，從而對(duì)音樂產(chǎn)生一個(gè)完整的概念，同時(shí)還能讓幼教專業(yè)的學(xué)生掌握好樂器演奏的姿勢(shì)以及演奏的方法，通過理論課程讓學(xué)生系統(tǒng)全面地了解音樂方面的知識(shí)，促使幼教專業(yè)的學(xué)生從傳統(tǒng)的教育模式中脫離出來，提高幼教專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，使得學(xué)生站得更高，看得更遠(yuǎn)，為他們以后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的教師也可綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，例如開展游戲教學(xué)法以及幼兒音樂活動(dòng)模擬等等，使用這些教學(xué)方法更貼合他們所從事的幼師教育專業(yè)，促使他們以后在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)也能夠很好地加以運(yùn)用。

（四）運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸改變了我們的生活和學(xué)習(xí)方式。職業(yè)學(xué)院相關(guān)教師在進(jìn)行幼教專業(yè)的音樂課程教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解音樂理論知識(shí)以及音樂學(xué)習(xí)方法，通過影音畫面為幼教專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造合適的情景，培養(yǎng)他們即興音樂創(chuàng)作的能力，也可以制作相關(guān)的教學(xué)視頻，從而方便學(xué)生在課后利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的音樂學(xué)習(xí)。移動(dòng)智能手機(jī)是現(xiàn)在人們生活中的標(biāo)準(zhǔn)配置，相比于傳統(tǒng)的書本理論知識(shí)，通過手機(jī)播放音樂教學(xué)視頻能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的觀感體驗(yàn)，更加利于幼教專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

（五）增加課內(nèi)模擬授課以及課外實(shí)習(xí)時(shí)間

對(duì)于職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的音樂課程教學(xué)而言，應(yīng)多讓學(xué)生參與實(shí)踐，這樣才能促使學(xué)生在實(shí)踐中獲得幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并讓其音樂綜合能力得到提高。對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生音樂綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，是職業(yè)學(xué)院幼教音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容與主要目標(biāo)，同樣也是幼教專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后面對(duì)工作的必備技能，所以職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的相關(guān)教師應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)。最有效的方法就是將音樂課程中的模擬授課增加以及課程外學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間加長(zhǎng)，讓幼教專業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，在對(duì)幼兒的音樂實(shí)踐教育中找到自身的價(jià)值所在。學(xué)生在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，可以模擬教師的角色對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，從中提升自己的教學(xué)能力，還可以到幼兒園去觀摩其他幼師上音樂課，并且多與其他幼兒園的教師進(jìn)行交流，從中充分了解幼兒在音樂學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，為之后對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育提供參考。

（六）建立專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)管理機(jī)制

對(duì)職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)學(xué)生音樂專業(yè)技能的考核必須要根據(jù)年級(jí)以及個(gè)人的實(shí)際情況，考核方式可以分為學(xué)生自檢、班級(jí)組內(nèi)考核、系部考核以及學(xué)院考核等，在實(shí)施過程中相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生的技能評(píng)價(jià)與考核有效地管理，促使考核對(duì)幼教專業(yè)中音樂課程教學(xué)的促進(jìn)作用得到充分發(fā)揮。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特殊技能，并提供相應(yīng)的訓(xùn)練培訓(xùn)和指導(dǎo)。建立幼教專業(yè)學(xué)生技能考核評(píng)價(jià)管理機(jī)制，有利于增強(qiáng)音樂專業(yè)技能考核的實(shí)用性和規(guī)范性，從而激發(fā)和維持學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的積極性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。

四、結(jié)語

職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的音樂教學(xué)改革需要多方面結(jié)合實(shí)施才能完成。在實(shí)際的教學(xué)過程中，相關(guān)教師要做好教學(xué)的研究和教學(xué)方式的創(chuàng)新工作，同時(shí)還要積極采取有效的教學(xué)方法來提升音樂教學(xué)質(zhì)量。改革工作需要職業(yè)學(xué)院幼教專業(yè)的教育工作者長(zhǎng)期地實(shí)踐和探索，承擔(dān)起培養(yǎng)合格幼師的重任，為幼兒的發(fā)展提供有力的保障。

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