一名小學數學新教師的成長之路

李志鴻

摘要：本文提出了在新課程改革和校本課程教學的背景下，小學數學教師專業成長的一路走來。從開始教學的職業恐慌，虛心向有經驗的老教師以及同伴請教學習，利用團隊的智慧，結合自己的年級與教學課堂的實際，來提高自己的教育教學水平。

關鍵詞：小學數學、教師成長、教育教學

在金陵小學仙林湖校區，我第一次聽說1+X課程，數學故事匯……一切對我這個新教師來說都是陌生的，也許數學故事匯給人的第一印象就是故事，是的，就是故事兩個字，既簡單，卻又從此多了一群人在這條道路上一直摸索前進著。

我們的每周五上午安排了數學故事匯的教學，一年級的數學老師們，選擇了李毓佩的《數學童話集》作為共讀數目，整個年級共用一本書。還記得開學的第一周的周五，那時的我是錯亂的，我不知如何展開這門課，我想到的就是提前自己把故事先讀一讀，課上自己在聲情并茂的讀給我的孩子聽，就這樣開始了我的第一節數學故事課。孩子和我一樣，是興奮的，是好奇的，是激動的，他們喜歡聽故事，喜歡這里的動物角色，這牢牢的吸引了他們的眼球，每個人撲閃著大眼睛，津津有味的聽我讀著第一個故事——虎大王捉老鼠，在故事的穿插過程中，我們一起幫助虎老王學會了數方糕，其實這與我們數學書第一節課數一數是緊密聯系的，孩子們會數，但是得教他們如何有序的數才能數得又快又好。一節課基本就在我的講解中過去了，課后我就反思了，這樣的上課方式是不是老師講的太多，沒有體現孩子的主體性？可我卻不知如何修改，如何來上好我的數學故事匯的課？

好在每周四的下午安排了數學故事匯的課例觀摩及研討，第一次是六年級的陶潔老師給我們帶來的數學歷險記。整個課堂分為三部分，第一，孩子說說自己的閱讀印象；第二，分享閱讀方法；第三，也是本節課的重點，一個孩子自己的閱讀創作《智斗綁匪》，在他的故事中，解決了一系列的數學問題。說實話，那天真的給我帶來了不一樣的感受，眼前一亮，原來數學故事匯可以這樣上，原來可以不是老師我一個人在表演，在羨慕與想偷師的時候，我想了想這三部分，這里哪一部分可以借鑒到我的課堂呢？這是六年級的孩子啊，他們的知識水平已經達到一個較高的水平，他們可以利用暑假時候自己閱讀，自己編故事，而我的那些小不點，他們拼音才開始學，字更是不認識幾個，再讓他們編故事簡直是天方夜譚，想了想這樣的上課模式還是不太適合一年級，不過這天我對數學故事匯開始有了了解，有了一點觸動。

第二周的周五，我照舊采用和上周五差不多的模式，講了第二個故事——小老虎、胖熊誰更聰明，課前我先回顧了上節課我們遇到的一些角色，沒想到孩子們居然記得非常清楚，說的一個不落。那時我就在想，因為他們喜歡，他們感興趣，所以他們能記得，這也激起我想教好數學故事匯的欲望。本節課和上節課共通的地方也是數，數一共有多少個長方形，我請不同的小朋友上來指一指，畫一畫，因為這樣，我覺得才能帶動他們去思考，自己想去解決問題。課后，我覺得今天的課比上次好一些了，雖然我說的還是多，但是孩子們已經能夠參與進來了，課堂不再只是我。

第二、三周的周四數學故事匯觀摩依舊是高年級四年級和五年級，在他們在課堂上我明顯感覺到他們的故事性逐漸淡化，對孩子的技能性提出了更高的要求，而我如何有效的提取他們課堂的元素引進我們一年級的課堂，三周下來，我還不太清楚……

直到2017.9.22，我去旁聽了華校的課，原來老教師的課堂上已經形成了一套固定的模式。第一部分分享視頻，第二部分學生上臺講數學家的故事，第三部分音頻播放數學神探006發生的故事，第四部分打開密碼箱，第五部分設置懸鏈。每一部分環環相扣，內容飽滿，而且我發現我一直在尋找的一些東西，我可以把第一、二部分引進我的課堂，他們喜歡表演，喜歡講一些生活中的故事，只要他們把數學的元素加進去，不但培養了他們的語言表達能力，而且我想每一個人都是一個哈利波特，他們肯定能在課堂上給我帶來很多火花和意想不到的東西。還有第二部分，對于一年級的小朋友滲透這些偉大的數學家我認為是很有必要的，不是想他們每個人將來都成為數學家，而是在名人的身上我們要學習他們吃苦耐勞，不斷學習的精神與品質，這些將伴隨他們一生，從小我們就要給他們滿滿的正能量。

那天結束后，我就在家長群里發了通知，讓他們積極報名錄制視頻，令人欣慰的是，我們兩個班家長都積極配合我的工作，排完序號后，我提前一周通知三名家長給自家小寶貝錄制視頻，就這樣，從第四周開始，我的數學故事匯的課堂就這樣如火如荼的展開了，第一部分播放三名孩子的視頻，第二部分也是數學家的介紹，考慮到他們還小，我也沒有制訂出詳細的數學家的名單給家長認領，這一部分還是由我自己來準備。第三部分是數學故事，此時我發現李毓佩的《數學童話集》暫時不能用了，已經超過了我們孩子現有的認知水準，里面已經涉及到加減法還有乘法，下學期再開始用吧。而我是選擇小數報上一些有趣的故事，或者是我根據他們平時練習中經常遇到的問題，自編的一些難度稍微大些的題目，再加上簡單的故事情節。這樣三部分的串聯，我感覺課堂內容更加飽滿了，參與的孩子越來越多了，孩子們更加喜歡聽同齡人講的故事，也正是這部分的放手，我驚奇的發現有的孩子給我們課堂帶來了魔方，有的孩子帶來了數獨，有的孩子用自己的玩偶形象生動的教我們數學知識……孩子們，你們真的很了不起！如果還是開始的那套上課模式，我想沒有這些精彩的生成，我也看不見你們身上這些閃光點，感謝你們這群活潑調皮、充滿智慧的小可愛！

以后每周五數學故事匯基本上就是按照這樣的模式上課，我也輕松了很多，再也不用為又要上數學故事匯而煩惱，漸漸地我開始喜歡上數學故事匯，就像我的孩子們，我也感受到他們的變化，“老師，什么時候才輪到我錄制視頻啊”“老師，今天你有事情，數學故事匯沒上，咱們什么時候補上啊”……我想金陵小學仙林湖校區的孩子已經在心里深深的烙上數學故事匯的印記，沒有周五的數學故事匯，我們都感覺缺少了點什么。

一學期下來，在觀摩了18周的周四下午的數學故事匯，我還學到了很多很多。比如韋雪老師的，故事可以拿來讀，還可以拿來演。考慮到低年級孩子的識字量，也同時為了激發小朋友的學習熱情與興趣，不少班級采用了學生扮演的方式，孩子們的表演惟妙惟肖，時常引得觀看表演孩子們的捧腹大笑。還有曹方老師的師生共讀，老師簡單的敘述故事，孩子們讀重要的文字，讓孩子們也參與進來。張祎寧老師帶入感情色彩的敘述故事，更是出神入化。楊曉芳老師的數學故事匯更是層次分明，內容飽滿，每一步都耐不住推敲。孫瑩雪老師第一次用愛剪輯做的視頻，更是給我們帶來了前所未有的震撼！桂秀萍老師用視頻介紹數學家，不僅吸引了孩子，也深深吸引了我，我也愿意帶著問題去了解今天的數學家。還有李高淼老師無論是數學組內課，還是數學故事匯的課，每次的教學容量都是很大，由淺入深，沒有小朋友會開小差，也正是這樣的高強度，才能讓孩子完全集中精神，不然一不小心就被甩的遠遠的，跟不上大家的節奏。在PPT的制作上，大家更是用心，有精美的圖片，有音頻，有視頻，有動畫，有聲音……越是到最后，數學故事匯的展示課更加精彩！因為每個人都在偷偷學習著別人的優點，取長補短，把更多的元素融進我們自己的課堂，我們真是一支愛學習的隊伍，有你們的陪伴真好！