提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

夏穎

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，農(nóng)村初中教學(xué)課堂教學(xué)策略的研究逐漸受到教育學(xué)家的重視，并希望通過教學(xué)策略的研發(fā)及運(yùn)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)高效開展提供保障。本文主要圍繞農(nóng)村初中教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施等方面展開討論，具體分析了提高初中教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施，包括提升課堂教學(xué)吸引力、合理利用信息化技術(shù)等，能有效加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、農(nóng)村初中教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重。部分學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境等因素影響而產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且家庭教育的實(shí)施效果不佳，會(huì)造成對學(xué)生監(jiān)管力度不足，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情況突出。二是學(xué)生某些不良習(xí)慣得不到矯正。對于學(xué)困生來講，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上和其他同學(xué)存在明顯差異，包括學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、對問題的認(rèn)知程度有限等，如果不能及時(shí)改正學(xué)困生不良習(xí)慣，將無法保證他們在學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富自身知識(shí)體系，同時(shí)還會(huì)造成課堂教學(xué)效率低下。三是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。初中階段的課程學(xué)習(xí)，主要是在學(xué)生已有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上開展的，但是由于學(xué)生在小學(xué)階段接收的知識(shí)量有限，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)期后，可能存在跟不上教學(xué)進(jìn)度等問題，進(jìn)而對教學(xué)課堂的開展帶來一定阻礙。

二、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

為了確保農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，則需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)建立起與學(xué)生的良性溝通關(guān)系，在與學(xué)生交流過程中掌握他們的優(yōu)點(diǎn)，并能在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的平臺(tái)[1]。通過這種做法，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取滿足感和成就感，在這種積極情緒影響下，可一定程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步保障教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。對于部分缺乏自信的學(xué)生而言，教師應(yīng)更加注重對他們學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，例如，實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生針對某一問題提出自己見解，并安排學(xué)生以小組為單位，分別針對某一問題進(jìn)行深入討論，在這個(gè)過程中，可加深學(xué)生間的溝通，不僅加大了對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，還增強(qiáng)了他們的交際能力。在師生共同努力下，能營造出活躍的課堂氛圍，從而促使學(xué)生在這一學(xué)習(xí)氛圍下掌握大量知識(shí)。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，盡可能挖掘?qū)W生潛力，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的逐步提高。

（二）合理利用信息化技術(shù)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略選擇上，還應(yīng)該做到合理利用信息化技術(shù)。在初中教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)掌握一定的多媒體技術(shù)，以便豐富知識(shí)傳播途徑，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂體現(xiàn)出較強(qiáng)趣味性。在信息化技術(shù)作用下，教師可為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主思考意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的整體提升。例如，教師在講解《生活中的軸對稱》這一章時(shí)，將通過動(dòng)畫的方式將知識(shí)展現(xiàn)出來，促使學(xué)生在圖像和聲音的共同接收下，對教學(xué)內(nèi)容有深入掌握，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為之后課堂教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，是目前較為常見的一種教學(xué)方式。充分利用信息化技術(shù)，可充分落實(shí)素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使他們積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，在師生協(xié)作下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

（三）提升課堂教學(xué)吸引力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過于單調(diào)死板，主要采取單方面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)方法，教師在為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，忽視了學(xué)生自主思考的重要性，沒有為學(xué)生保留互動(dòng)和問題探索的空間，這就容易造成學(xué)生知識(shí)掌握程度不夠，教學(xué)實(shí)踐效果不佳。而隨著教育改革的推進(jìn)，突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，并且要求教師能以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主要教學(xué)目標(biāo)，在開展課堂教學(xué)時(shí)盡可能為學(xué)生保留自主思考和獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，并能尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[2]。例如，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)際著手，分析數(shù)學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，如在講解函數(shù)知識(shí)時(shí)，教師將首先為學(xué)生講解有關(guān)一次函數(shù)和二次函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師會(huì)要求學(xué)生探索生活中體現(xiàn)函數(shù)關(guān)系特征的事件，并通過繪制函數(shù)圖形來加深對它們之間聯(lián)系的掌握。通過這種做法，可活躍學(xué)生思維，使他們能自行思考數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）注重作業(yè)評(píng)價(jià)的合理性

在具體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)合理布置課后作業(yè)，并通過評(píng)價(jià)作業(yè)來做到對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)重視掌握程度的把握，在此基礎(chǔ)上，可為教師之后教學(xué)方案的制定提供依據(jù)。教師在巡視學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥并糾正學(xué)生錯(cuò)誤，以便促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣。例如，針對學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，教師將著重為學(xué)生布置有關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，并針對學(xué)生知識(shí)掌握不足的地方進(jìn)行指導(dǎo)，教師主要起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在解決問題的過程中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有耐心的對知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)進(jìn)行講解，要注重保護(hù)學(xué)生自尊心，確保學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。在布置作業(yè)時(shí)要滿足針對性原則，依次增加問題難度，以便逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

綜上所述，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，則需要從學(xué)生角度出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方式。本文主要針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的措施展開討論，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)課堂開展需求，提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、注重作業(yè)評(píng)價(jià)合理性等措施，在上述措施有效實(shí)施的條件下，能保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好效果，在促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展上有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏明秀.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（01）：244.

[2]包春暉.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略探究[J].學(xué)周刊，2016（32）：50-51.