高中語文寫作的現狀及對策探析

張茂

摘要：作文能力是一種綜合能力，它是學生語文素質最集中的體現。它要求我們的學生具備一定的思想水平，同時要求我們的學生必須掌握并領會，靈活運用具體的知識、詞語、結構、格式、解讀材料能力、基本寫作技巧等等。如何寫好作文、如何上好作文課，也就一直困擾著我們眾多的學生和老師。本文高中語文寫作的現狀及對策進行分析以期有效地推進高中作文教學，將高中作文教學引到一條健全的發展道路上。

關鍵詞：高中作文；觀念；閱讀；興趣

作文教學作為語文教學活動中的重要環節，在整個語文教學活動中的作用和地位都非常重要。為了更好地實施作文教學，讓教學環節得以更加完善，作為教學主導者的教師，必須首先弄清楚作文教學在整個語文教學環節中的作用和地位。所以冷靜的去反思我們的教學，改變當前的低效甚至是無效的作文教學現狀，讓學生能從容的去面對高考，是我們每一個高中語文教師都應該思考的問題。

1.高中語文寫作的現狀

1.1傳統觀念影響

受傳統的作文教學模式的束縛，教師在作文教學中不自覺地受到傳統作文教學模式的影響，很少注重創新思維的發掘，很少注意學生作文興趣的培養和鍛煉，很少積極主動地實施作文教學。

1.2重模仿輕個性

在傳統的寫作教學中，采用的主要教學方法是以教師講授為主，要求學生對范文進行認真的聽講、評價、模仿及記憶，并鼓勵學生在課余時間里多看一些優秀作文，在大量的模仿練習中強化學生對字、詞、句的理解和積累，寫到類似的題目時學會套用。雖然這樣做能取得一定的效果，但它無視學生的個性特點，學生寫出的文章缺少靈氣，沒有自己對生活的真實體驗，有的只是他人的經驗之談。為了得高分，學生不愿抒發自己的情感，惟恐它不是那么高尚；為了得高分，不愿表露自己的思想，惟恐它是膚淺的。即使偶爾有一些佳作，有時也免不了給人“異口同聲，千人一腔”的感覺，某種程度上扼殺了學生的個性。

1.3重形式輕情感

傳統的作文大多是命題作文，教師在指導時也重在指導學生如何去審題，因為離題，一篇文筆優美的文章會被打上不及格。每次寫到這類命題作文，學生要絞盡腦汁琢磨個半天。教師在指導學生立意的時候，總是自覺不自覺地把自己的想法強加給學生，他們要求學生在作文中盡量寫出人物身上的閃光點，并刻意提醒學生，要少寫甚至不寫人物身上某些假、丑、惡的東西。久而久之，學生一聽到寫作文就嘆息或搖頭，一臉的畏難情緒，他們深感無話可言，無事可說，沒有什么感情可以抒發。即使最終還是完成了教師布置的作文，但寫出來的文章也是無病呻吟或虛假、空洞，有時甚至是荒謬的。

2.高中作文教學策略

2.1提升教師素質

作文教學觀念轉變之后，高中作文教學能否健全的發展，關鍵在于教師的能力能否適應要求。教育實踐經驗證明，教師以自身的行為舉止和心理品質影響學生，潛移默化，對學生優秀品質的形成有著不可估量的作用。一個優秀的語文老師，應該知道不露痕跡地展示自己的能力，引導自己的學生走向成功，獲得自己學生的尊敬和崇拜。但說實話，有太多的語文教師自己就沒有生活的激情，更沒有思考和創作的激情。在要求學生寫作的時候自己只是一個袖手旁觀者，“指導”學生寫作的時候實施的是“拿來主義”。如果要給別人一杯水，那么自己就要有一桶水。我們的語文教師應該該豐富自己的生活，提升自己的能力，點燃自己的創作激情、教學激情，做學生的榜樣！

2.2培養寫作興趣

指導學生積累的過程是異常艱苦的，教師要率先垂范，教學語言更要準確精練優美，賦予哲理，榜樣的力量是無窮的。這樣，學生才愿意跟著老師一起學習、一起進步。當然老師們必須明白，學生喜歡作文的原因主要是作文帶來的成就感，老師的鼓勵是激發學生成就感的很重要的原因，因為他們有強烈的被同齡人認可的心理需求。古人云“教也者，長善而救其失者也”，教師要善于經營學生的長處，補救他們的不足。而要想使學生有補不足的積極性，就要敏于發現他們的優點，及時鼓勵。也許全文不切題，不能及格，但文中一詞、一句、一段，乃至一個標點這些小眼睛，也可能閃爍著他們智慧的火花。要指出他們的缺點，更不能漏了他們的優點。教師面批時一句鼓勵的話，同學們交流時贊賞的眼神、熱烈的掌聲，都可能成為激勵他們努力提高寫作能力的動力源泉。

2.3拓展課外閱讀

大量的閱讀訓練是提高寫作水平的前提。“讀”不僅能開拓視野，而且能從“讀”中悟出“技巧”不著痕跡地摹仿。古人所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”、“讀書破萬卷，下筆如有神。”說的就是這個道理。中華民族有著五千年燦爛的歷史文化，歷史的長河里激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學寶庫里有多少膾炙人口的杰作。如《西游記》、《紅樓夢》等，語言華麗多彩，生動活潑。內容深邃，意義深遠，因此值得學生學習借鑒。古人說：“不積跬步，無以致千里；不積細流，無以成江河”。這是很有道理的。

2.4要重視作文講評

蘇霍姆林斯基說：“即使對于成年人來說，白費力氣的無結果勞動也變成令人厭倦的，使人糊涂，沒有意義的事情。更何況我們與之打交道的是孩子。假如孩子們看不見自己的勞動成績，渴求知識的火花就會熄滅，他們心上就會結冰。”對學生作文的批改，不要橫挑鼻子豎挑眼。學生多數喜歡教師評析自己的作文，所以應盡力找其閃光點。使用準確鮮明的詞語、生動形象的句子、精彩深刻的段落，給予鼓勵性評價。多種形式的評講，將提高學生寫作文的自信心，是學生認識到作文并不神秘，就是用恰當的語言文字，把自己發所見所聞、思想觀點、愛憎分明表達出來，使之從心理上消除作文恐懼癥。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”寫作水平的提高，絕非三五日就可做到，但我相信長期持之以恒，抱著誠實的態度，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多觀察、多閱讀、多積累，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，使學生徜徉在語文作文的旅途上.

參考文獻：

[1]廖建湘[1].高中作文教學現狀與作文前指導對策[J].都市家教：下半月，2013，（3）：197-198.

[2]吳影.淺析高中作文教學現狀及高中作文教學適應性策略[J].作文成功之路：教育新干線（中），2016，0（3）：2-2.