中職公共藝術美術教育中德育滲透的策略研究

沈靜

摘要：中職公共藝術教育中，美術教學與德育相互滲透的教學方式，可以使兩者共同的發展促進。美術教學與德育之間是密不可分的關系。下面我們就來研究一下在美術教學的過程中如何開展德育的教學工作。

關鍵詞：中職學校；美術教育；德育滲透；策略

近幾年來隨著新課標教學目的的提出，中職學生在學習的過程中要特別的加強他們的德育水平的發展。這是因為德育水平的提高可以增強學生的審美能力，讓他們朝著熱愛祖國，熱愛人們的方向發展，這樣的發展方向符合新課標的要求。尤其是在中職學校的美術教育的過程中，對于德育的培養是非常重要的。美術教育在教會學生如何審美的過程中也將德育教育的問題逐步滲入中去。教學大綱上明確地提出，學生們在學習美術的過程中，老師在引導他們形成正確的審美管理的同時要努力培養學生形成正確的人生觀以及價值觀，進一步提升學生們創新能力的發展。這是在美術教育中進行德育滲透最重要的問題。

一、學生在欣賞美術作品的過程中進行德育滲透

在美術的創作過程中，創作者將自己內心的情感通過美術作品的形式進行表達。美術作品是創作者表達情感的工具。在美術教學的過程中，老師在教學生們學習的過程中，要努力的引導學生體會作品中的情感表達。優秀的作品可以促進學生思想品質的提高，學生們在欣賞作品的過程中將自己的情操的到升華。這種美術作品中的美可以在學生的人格上表現出來。學生們通過欣賞優秀的藝術作品來提高自己的人格魅力。

二、在美術教學的過程中進行德育滲透

美術老師在教學的過程中要時刻注意自己的言行，因為老師的一言一行都會對學生的發展產生影響。首先作為一名美術老師要有適合自己的穿衣打扮，老師在穿衣上要顯示出自己職業帶來的美感，不能有過分夸張以及暴露的穿著。良好的穿衣打扮可以拉近與學生之間的距離。此外，老師在教學的過程中言行舉止要優雅，優雅的言行會潛移默化的影響學生，使學生在今后的成長過程中朝著優雅的言行邁進。比如，在教學的過程中老師要使用文明禮貌性的語言如“請”“麻煩”等，不能靠生硬的言語來強制性的要求學生，比如“你必須這樣”“一定”等這樣強制性的語言。因為學生在這一階段具有叛逆的心理，越是強制學生越是接受不了，容易更學生變得更加叛逆。因此，在美術教學的過程中老師要采用循序漸進的德育教育方法[1]。

三、在進行美術的創作中進行德育滲透

美術作品中表現出來的精神值得人們學習的有很多，比如，中國的油畫作品，在油畫中可以讓學生們體會到強烈的愛國之情，并且在作品中可以感受到勞動人民對于生活的追求以及熱愛。此外，在眾多的美術作品中，學生們通過新生不同的作品可以體會到不一樣的情感表達。比如，在欣賞古人創作的山水畫的時候，通過創作者對于祖國大好河山的描述，可以引導學生養成熱愛祖國大好河山，并且在面對困難的時候可以有勇氣進行挑戰。

四、學生們在進行美術的合作中進行德育的學習

隨著素質教育的提出，新型的教育模式正在悄無聲息的展開，在改變以往傳統的教育模式的背景下，在美術教育的課堂上，美術老師也正積極地尋找新的教育教育方法。比如，在進行美術作業的創作時，李老師可以組織學生進行合作使得學習，將學生分成不同的小組，采取不同分工合作的方式完成教學中的目標任務。學生們通過進行合作，加強了他們與人們之間的交流能力，并且在合作中養成了團結他人、互幫互助的優秀品格。在合作中使學生們都能參與到教學中來對于提高課堂效率也是非常重要的[2]。

五、在維護學生的自尊心的前提下進行德育教育

中職的學生在這一階段的發展過程中，表現出強大的自尊心。因此，老師在進行美術教學的過程中，要在維護學生們自尊心的前提下進行德語的教育。在教育過程中要以學生為中心，一切的行為要以促進學生的發展為基礎。在學生犯錯的情況下，要耐心的加以引導，不能采取極端批評以及諷刺的態度。對于表現優異的學生要加以表揚，以肯定他們的行為，鼓勵學生們可以做的更好。

六、在實踐活動中進行德育滲透

在美術教育的過程中需要將傳統的教育方式進行相應的改變，在讓學生們學習基本的理論知識的過程中加強自身實踐操作水平的發展。因此，在美術教育中，老師可以針對性的把學生們帶入到大自然中，讓學生們在貼近自然的環境下進行美術創作。這樣可以帶給學生們更多的靈感。并且引導學生多多的參與社會的實踐活動，在進行活動的過程中，培養學生們熱愛生活的品質。并且在實踐的過程中可以更好的與人進行交流溝通，豐富自己內心的感情世界。學生們對于情感的理解需要通過參與到實踐中去體會。這樣經過自己參與的過程了解到的酸甜苦來才更能深入人心印象深刻。所以，老師對中職的學生在美術教學中進行德育滲透的時候，需要鼓勵學生參與到實踐中去，在實踐中豐富自己的情感是最有效地一種方法[3]。

七、在對學生進行有效的評價中進行德育滲透

美術課堂的評價要包括多個方面，不能只是針對于學生理論知識的掌握情況來進行評價。在對學生進行評價的過程中需要結合學生自身在德、智、體、美、勞等方面進行。這樣的評價標準可以促進學生向著更加優秀的方向發展，培養學生養成良好的行為習慣。并且在對學生進行評價的過程中，可以采用多種方式進行，比如對于平時很努力但是成績一直偏下的學生，可以采用鼓勵是的評價方式。也可以采用學生自我評價的方式，這樣的評價方法可以使學生對于自身存在的問題有全面的認識，可以方便學生及時的改正自身存在的毛病。另外，老師要經常性的采用鼓勵式的評價方法，這樣可以增強學生的自信息，讓學生更加的有動力去學習[4]。

八、結語

在美術教育的過程中，老師在教授學生們學習美術知識的過程中，更要注意培養學生養成良好的道德品質，將德育教育的工作認真地滲入到美術教學中，使學生們潛移默化的接受德育的教育，培養他們成為社會主義事業新的接班人。

參考文獻：

[1]朱邦艷.幼兒美術教育中滲透德育的途徑[J].教師博覽（科研版），2018，（1）：89-90.

[2]任可心.芻議中學美術教育中的德育滲透與整合[J].文學教育（下），2017，（11）：166.

[3]賀亞云.如何在小學美術教學中滲透德育教育[J].軟件（教育現代化）（電子版），2017，（9）：133.

[4]汪 強.簡析美術教學中的德育教育滲透[J].魅力中國，2016，（40）：32-32.