王天賜

摘要：初中化學是一門實踐性極強的學科，很多化學反應原理都需要教師親自帶領學生進行實驗才能掌握。由于受到傳統教學模式的影響，學生的主體地位被忽略，很多化學實驗就在這樣的教學模式下逐漸喪失了教學價值。趣味化學實驗的出現填補了傳統教學模式所遺留下的教學空缺，在一定程度上提高了初中學生學習化學的積極性。

關鍵詞：教學模式；化學實驗；趣味性；初中學生

引言：

在現今社會中，我們能看到的一個很普遍的現象就是大多數家長對于學校教育質量的重視程度越來越高，而傳統教學所采用的教師主講、學生被動接受的模式已經無法滿足社會的需求，改革和創新勢在必行。趣味性化學實驗的開展，不僅使原本呆板生硬的初中化學課堂變得歡樂、和諧，促進了師生之間的交流和互動，還在一定程度上促進了學生學習的積極性，提高了教學成效。基于此，本文講針對初中化學的教學改革——趣味性化學實驗教學的實施進行重點闡述，希望能夠進一步提高我國初中化學的教學質量。

一、開展趣味化學實驗教學的重要性

化學實驗教學的改進不僅關系著整個化學系統的實踐教學，還影響著學生學習化學的熱情和信心。教育改革使得初中化學實驗教學正面臨著前所未有的機遇和挑戰，趣味性化學實驗教學的實施是對傳統教育模式和應試教育的一種顛覆，對于學生化學實驗的學習也不僅僅只停留在課本知識的掌握上，更多的還是偏向于學生實踐能力和綜合素質的培養。開展趣味性初中化學實驗教學一方面充分結合了新課改的教學理念，以激發學生學習積極性為出發點進行授課；另一方面通過趣味化學實驗在初中化學實驗教學中的合理應用，有效激發了學生的求知欲和探索欲，使學生對于實驗原理和實驗基礎的掌握更加透徹，在很大程度上提高了學生的學習效果，促進了初中化學實驗教學的開展。

二、如何在初中化教學中合理的應用趣味化學實驗

（一）在課題中引入趣味實驗，吸引學生注意力

化學是學生到了初中才會接觸的學科，由于缺乏基礎知識，再加上接觸時間較短，很多學生在學習化學時難免會出現注意力無法集中、提不起學習興趣的情況。因此，教師的當務之急就是如何集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。在課題中引入趣味實驗是目前初中化學教師在應用趣味實驗時常用的方法，利用化學實驗本身的趣味性，激發學生深入了解和探索的興趣，為教師后來的教學工作提供有力的條件基礎。“燒不壞的手帕”是初中化學教學中一個較為典型的趣味實驗，教師可以利用此實驗，將其引入到教學中，激發學生的學習興趣。具體如下：

首先教師可以按照1：3的比例在燒杯中放置水和酒精的混合物，并將手帕放入燒杯中，隨后將手帕取出并點火使其燃燒。這個時候就能夠觀察到一個神奇的現象：熊熊燃燒的手帕不僅沒有被燒毀，也沒有被燒焦的跡象。這個實驗足以讓學生領悟到化學是一門神奇的學科，它奇特的現象就是激發學生學習興趣的關鍵。此時，教師再給予正確的引導，讓學生認識到這些奇妙的現象都是來自于化學實驗，從而有效提高學生學習的積極性。

（二）轉變教學模式，逐步引入化學趣味實驗

興趣是最好的老師，要想提高初中學生的化學學習效率，最好的方法就是轉變教學模式，逐步引入化學趣味實驗從而激發學生的學習興趣。教學模式的轉變應當圍繞著學生主體地位的突出，充分發揮教師作為引導者的作用，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生互相交流、互相溝通，讓初中化學的實驗教學更加科學。

比如，在“稀釋濃硫酸”的實驗教學中，教師可以先讓學生自己動手，讓學生在裝有少量濃硫酸的試劑瓶中，再使用滴管往瓶內滴水，讓學生觀察錯誤的稀釋方法會讓水和濃硫酸產生怎樣的反應；當學生觀察到錯誤的反應之后，教師在帶領學生進行“黑面包”實驗，面包是學生們生活中常見的食品，濃硫酸的滴入使面包變黑的化學反應更能引起學生的共鳴，讓學生加深對濃硫酸脫水性的認識。實驗結束后，教師再讓學生分析并總結濃硫酸錯誤的稀釋方法產生的危害，并向學生提問，濃硫酸的稀釋應該如何進行，從而更好的完成教學任務。

（三）充分利用教學資源，強化趣味實驗的教學成效

隨著我國科技水平的不斷提高，互聯網技術在人們的生活中也越來越常見，現代科技的發達為初中化學教師的工作帶來了極大的便利。為什么這么說呢？這是因為一些化學實驗反應較為劇烈，具有一定的危險性，但又是學生不得不掌握的內容，怎樣增強學生化學實驗課堂的參與感就成為了教師最為頭疼的一個問題。但現代科技的出現，通過動畫、視頻與實驗的有機結合，以動畫或是視頻的方式代替部分化學反應劇烈的實驗教學，一方面豐富了教學途徑，降低了實驗的風險，另一方面卻沒有影響學生的參與感，反而更加能夠刺激到學生的感官，提高教學成效。

比如，進行“氫氣燃燒”的這一知識點的教學中，由于實驗的反應劇烈，不僅會產生部分有毒氣體，還有可能危害到學生的安全，所以并不提倡進行實踐教學。此時，教師就能夠利用化學教學資源，為學生播放有關氫氣燃燒的實驗視頻，讓學生在視頻中感受具象化的實驗教學。不僅如此，教師還可以重復播放，便于學生更深刻的掌握反應實質和現象，強化趣味實驗的教學成效。

（四）通過與實際生活的結合，提升初中化學實驗的趣味性

化學這一門學科與我們的生活息息相關，尤其是初中化學更是作為整個中學化學教育體系的重要基礎。就比如說我們的家庭生活必需品油鹽柴米醬醋茶，許多都與化學元素有關，甚至是許多化學實驗的實施原理和材料都來自于我們的生活，教師可以利用化學的這一特性，提升初中化學實驗的趣味性。

比如，教師可以將學生生活中常見的油污引入到初中化學趣味實驗的教學中。首先，教師可以讓學生進行鹽水去油污和肥皂水去油污的實驗，分析對比這兩個實驗的區別，隨后利用化學反應中物質酸堿特性的原理向學生解釋為什么肥皂水去油污比鹽水更加有效，這是因為肥皂水中的堿性物質分解了油漬。這樣一來，不僅有效提升了初中化學實驗教學的趣味性，也讓教師的課堂教學變得更加生動，有利于學生學習積極性和動手能力的提高。

參考文獻：

[1]周玉明. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J]. 考試周刊，2018（69）：171.

[2]陶狀文. 淺談趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J]. 考試周刊，2017（43）：158.