淺談如何在體育課堂中滲透德育

董釗云

體育教學除了鍛煉學生的體魄外，還能發展學生的智力，促進學生思想品德的建設。德育和體育是相互滲透、相互依存的，并綜合體現在受教育者一切行為、意識之中，它是將智慧、體質、意志和道德品質融為一體的綜合教育。我們應該通過體育課的教學不斷增強學生的體質，使學生在提高體育技能的過程中受到良好的思想品德和心理素質鍛煉。如何在體育課堂教學過程中滲透德育，培養學生樹立正確的思想觀念及行為習慣？根據自己的實踐，我總結了幾點心得。

以身正為范

“以身立教”是學校體育工作者行之有效的最佳方法。在體育教學中，教師從自身做起，嚴格要求自己行為上嚴肅又有活力，語言上文明簡練，用對待學生的良好態度培養學生為人處事的正確觀念。對待學習接受能力一般、紀律性較差的學生耐心善誘，對表現較好的學生則從嚴要求，不袒護缺點。對體育器材，不用腳踢，不亂扔，對熱心協助老師整理的學生予以當眾表揚。善于運用表揚與批評手段，尊重學生的人格，使師生之間建立一種良好的關系，學生會自覺愉快地接受教育。德育滲透就在這種和諧、情感交融的氛圍中起到激勵進取的作用了。“親其師，信其道”，為人師表加強自身修養，以良好的師德、精湛的技藝教育啟迪學生，必定會贏得學生的尊敬和信賴，在學生的心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生產生了向心力，德育也能收到最佳的效果。

以常規為綱

俗話說：“無規矩不成方圓。”在體育教學中，教師要根據不同時期、不同班級的具體情況，利用各個教學的主要環節，有重點地把課堂常規內容和講禮貌、守紀律等結合起來，加強組織紀律性教育，要求一切行動聽指揮，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品德，保證課堂教學的正常進行，建立井然有序的教學秩序。課的開始要對學生進行動員，提出本節課的要求，進行目的性的教育。通過課堂教學設計競賽和游戲，培養他們集體主義精神和勇敢的優良品質；通過隊形隊列練習，培養他們的組織紀律性和協調能力；通過借還器材和整理場地等，可以培養他們愛護公共財物，關心集體的好品質。課堂結束時教師進行講評總結，幫助學生樹立正確的是非觀念。課堂常規的嚴格要求，有利于良好學風的形成，為德育創造一個嚴而有度的氛圍，所以貫徹課堂常規也是德育的重要途徑之一。

以教學為本

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。各項運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同。對教材的靈活運用是教師教學能力的體現，也是對學生進行品德滲透的有效途徑之一。如：快速集合和隊形隊列的練習，可以培養學生的自覺性和組織紀律；田徑教學可以培養學生頑強拼搏的精神，教師配合講述運動員是怎樣進行刻苦訓練，才能取得一定的成績的，從而讓學生感受到只有勇往直前，才能不斷進步；在講授球類教學和接力、拔河等項目戰術配合的同時，教師應向學生強調團隊配合的重要性，趁機融入團結協作、共同奮斗的集體主義精神的德育；在體操和韻律操的教學中可以通過全班學生的配合，協調一致，互相學習，培養高度的組織紀律性和美的情操教育。而在不斷更新中的教學手段中，再融入游戲手段，效果更佳。如練習加速跑，可以玩一個“沖過危險地”的游戲。教師拿一個球，隨著起跑口令發出，球向前拋起，學生以最快的速度沖過“危險地段”，以免中招，在游戲中，融入了趣味性，學生們興趣極大地提高了，不自覺地把速度提到最快，學習效果明顯，自然培養了奮勇爭先、拼搏進取的精神。只有激發了學生的興趣，才容易收到事半功倍的德育效果。用分組練習，培養學生互相協作及獨立工作的能力。通過組織各種競賽，培養學生的競爭意識，在競爭中品嘗勝利的歡呼、失敗的痛苦、進步的喜悅、拼搏的樂趣。

體育課中的思想品德教育的內容是十分豐富的，教學途徑也是多種多樣的。要發揮體育運動自身積極教育功能，必須有體育教師的良好誘導，要對學生加強自覺性的教育，正確引導學生體會體育運動對其內心品質的積極影響，逐漸形成并穩定在其心理品質中，從而形成良好的人格特征。所以作為體育教師要在思想上重視，以學生為本，從學生的心理發展規律出發，有目的地把思想教育工作滲透到體育課的各個環節中去，在發展中不斷提高，必定能讓學生在不同層次上受到熏陶，從而培養學生良好的行為習慣，使學生的思想朝著健康的方向發展。

責任編輯 魏文琦