基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學策略

曾曉嫻

在新課程改革的推動下，小學數(shù)學教學策略也有了新的變化和創(chuàng)新。小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師更加注重在核心素養(yǎng)視角下來培養(yǎng)小學生的全面發(fā)展能力。小學數(shù)學教師通過數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效地提高小學生的學習能力、數(shù)學敏感度、思維邏輯、空間意識等，促進小學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高小學生解決實際問題的能力、分析能力等，使得小學生具有扎實的數(shù)學基礎、豐富的文化內涵、良好的審美情趣等數(shù)學素質。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的概述

小學數(shù)學核心素養(yǎng)一般是指在小學階段，學生在接受數(shù)學的教育過程中，逐步形成的適應個人發(fā)展的相關品格和關鍵能力。從目前形勢看，我國對數(shù)學核心素養(yǎng)還沒有形成統(tǒng)一的定論。部分學者認為數(shù)學核心素養(yǎng)應該具有綜合性、持久性、階段性等特征，有的學者認為數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學知識、數(shù)學邏輯思維、數(shù)學技能、唯物主義辯證素養(yǎng)等。從我國學者對數(shù)學核心素養(yǎng)的不同角度提出的理論觀點看，學者向我們揭示了數(shù)學核心素養(yǎng)的豐富化和內涵化。由此可見，小學數(shù)學核心素養(yǎng)是一個多角度多方位發(fā)展的寬廣視角，可以有效地幫助數(shù)學教師提高小學數(shù)學的教學質量。

二、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學策略

1. 創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境，提高學生學習知識能力

在小學數(shù)學教學過程中，為了更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，小學數(shù)學教師應在數(shù)學課堂教學時，積極為學生創(chuàng)設良好的教學情境，提高學生的數(shù)學學習能力。游戲教學是小學教學過程中經(jīng)常用到的教學方式。通過游戲互動，可以激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，調動小學生學習數(shù)學的積極性，使得小學生可以在自由、快樂、輕松的情境中進行數(shù)學知識的學習。例如，學習《多邊形面積》時，教師可以將學生進行分組舉行競賽游戲，給所有小組分配同樣的三角形、平行四邊形、梯形等物品，在相同時間內，算出物品面積件數(shù)最多且正確的小組為獲勝組。通過這個小游戲，可以使學生小組之間進行互動，促進學生學習興趣的提高，使學生積極回憶平行四邊形、三角形、梯形等多邊形的面積計算公式，從而使學生在不知不覺的游戲中將多邊形的面積計算方面的知識深刻的印在腦海中。

2. 培養(yǎng)小學生數(shù)學思維，增強學生知識轉化能力

數(shù)學思維是小學數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學思維可以激發(fā)學生學習的能動性，調動小學生學習數(shù)學的積極性，使小學生可以很好地發(fā)揮課堂主體學習地位，增強小學生數(shù)學知識的創(chuàng)新解題能力和轉化能力。數(shù)學思維的培養(yǎng)需要教師靈活的運用教學方法，鍛煉學生勤于思考和知識變通的能力。例如，學習《2、5、3的倍數(shù)》時，教師通過分別列舉2、5、3的多個倍數(shù)數(shù)字，讓學生在倍數(shù)的數(shù)字中探索尋找2、5、3的倍數(shù)特征。通過這樣的方法可以有效地激發(fā)學生的數(shù)學思維，促進小學生知識轉化能力的提高。

3. 重視數(shù)學活動積累經(jīng)驗，加強學生解決問題能力

數(shù)學活動的過程，是數(shù)學教師積累經(jīng)驗，創(chuàng)建教學目標的過程。小學數(shù)學教師根據(jù)小學生的興趣愛好舉行一系列動手操作的數(shù)學活動。在數(shù)學活動進行的過程中，小學數(shù)學教師應鼓勵學生積極參與，從而鍛煉小學生的學習能力和知識掌握能力。通過參與數(shù)學活動經(jīng)驗的積累，有效地提高了小學生解決問題的能力，為今后小學生的數(shù)學學習打下了良好的基礎。例如，在小學數(shù)學“倍數(shù)與因數(shù)”的學習中，教師可以通過開展課堂活動，如，課堂中開展“7與7的倍數(shù)游戲”，學生按順序報數(shù)，當說到7與7的倍數(shù)時則喊“過”，教師先給學生留一定的時間去研究這個游戲的內容和規(guī)則然后再開展游戲，這個游戲可以讓學生更深入地了解倍數(shù)和因數(shù)的相關知識，同時在游戲活動開展的過程中，學生的學習熱情得以激發(fā)，不僅可以培養(yǎng)學生自主探究解決問題的能力，同時也能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。

綜上所述，基于數(shù)學核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學策略能夠很好地適應時代的發(fā)展要求，可以培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。所以，小學數(shù)學教師應不斷地進行學習，努力提高自身的教學水平，積極創(chuàng)新教學策略，豐富教學方法和手段，使小學生在學習數(shù)學過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，從而提高數(shù)學學習效率和學習質量。

責任編輯 羅 峰