如何在足球訓(xùn)練中對學生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

朱擁民

足球訓(xùn)練是屬于體育教學的一個內(nèi)容，它為學生提供了獨立的、寬闊的學習和活動環(huán)境，以及充分的觀摩、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有非常大的優(yōu)勢。

一、發(fā)揮學生主觀能動性，自主探索，培養(yǎng)學生獨立型人格

足球訓(xùn)練中經(jīng)常有不同技術(shù)、方法，在練習過程中讓學生自由發(fā)揮，體會不同方法的成功與失敗，從而選擇好的方法，這樣有助于培養(yǎng)學生的獨立性。在低年級學習運球時，教師先介紹多種方法，學生自由選擇適合自己的方法，教師再作引導(dǎo)，將錯誤的動作改正過來，再經(jīng)反復(fù)練習、實踐，掌握正確的動作。

在各種部位踢球的教學中，讓學生自由地發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，讓學生既動腳又動腦筋，體會哪種方法更好，最后教師再通過講解示范，將踢球基本技術(shù)展示出來，讓學生作比較，提出問題——能否有更好的方法？著名的教育學家蘇霍姆林斯說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。” 留給學生動腦筋的機會，一定會繼續(xù)探索、研究。在兒童精神世界中這種需要特別強烈，因此，訓(xùn)練中應(yīng)當給學生更多的空間，鼓勵學生創(chuàng)新動作，培養(yǎng)求異、獨立、自信的個性。

二、通力合作，平等互助，取長補短，培養(yǎng)容納型人格

“三個臭皮匠，抵個諸葛亮。”說明了集體的力量是無窮的，而足球賽是靠集體的力量才能成功的，從守門員-后衛(wèi)-前衛(wèi)-前鋒必須緊密配合，進攻時，無球隊員拉開空檔，控球隊員及時將球傳出，后衛(wèi)線壓上助攻，形成全隊進攻的局面。防守時，前鋒回撤，與后衛(wèi)和前衛(wèi)一起形成牢固防線，不論對手有無持球，必須有人盯住，形成人盯人防守。這種快速的攻防轉(zhuǎn)換不是一朝半日可以實現(xiàn)的，要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能完成。在足球訓(xùn)練中半場盯人是最好的例子，人數(shù)相等的兩組學生進行對抗練習，不論是攻還是守，都必須集體行動，團結(jié)協(xié)作，進攻時，控球隊員要眼觀六路，培養(yǎng)廣闊的視野，若是發(fā)現(xiàn)同隊隊員位置更好，應(yīng)該亳不猶豫將球傳過去。防守時，配合要更加默契，每一個人必須嚴密“封鎖”對手，決不讓他們輕易拿球。在練習過程中同伴出現(xiàn)的失誤不予指責，反而以理解和鼓勵，從中培養(yǎng)學生團隊合作精神，兼容并蓄、嚴于律已，寬容待人。學生的自我觀察、自我評價和自我控制能力得到培養(yǎng)，體育的集體性以協(xié)同方式進行，學生在互助配合、協(xié)同操作的活動中，以身體活動為媒介，增進人與人之間的依賴性，信任感以及相互了解、尊重和自尊，對個性心理特征的形成起積極促進作用。隊員經(jīng)過長期集體配合訓(xùn)練，慢慢形成團體意識，學會了相互理解、尊重，善解人意，從而形成容納型人格。

三、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)主動型人格

發(fā)展個性才有創(chuàng)新，體育教學訓(xùn)練是在一個比較廣闊的空間里進行游戲、各種運動和競賽，學生在這種積極的、動態(tài)的、情感以及美感的體驗，智慧和力量的表現(xiàn)為特征的活動中，人的精神和身體達到高度和諧統(tǒng)一。在足球賽中的控球隊員，面對一個或多個防守隊員，在最短時間內(nèi)，利用假動作及自己熟練的技術(shù)擺脫對方防守，亦可與隊友傳球配合，創(chuàng)造入球機會。在廣闊的足球場上，隊員發(fā)揮主觀能動作用，自由民主、公平競爭，不怕強敵，敢作敢為，堅韌不拔，頑強拼搏，勇于質(zhì)疑，靈活運用技、戰(zhàn)術(shù)，是足球運動員必備的個性特征。在訓(xùn)練中發(fā)展個性，使學生逐漸形成獨立思考、正確決策，有主見，不受他人支配，主動開拓，敢于質(zhì)疑的人格，這正是主動型人格突出的特征。每一個人都有自己的個性，在教學訓(xùn)練中要加以發(fā)展，給予廣闊空間，讓學生在自由、平等環(huán)境下克服困難、超越自我，大膽創(chuàng)新。

四、靈活型人格和癡迷型人格的培養(yǎng)

作為體育工作者，要面對全體學生，組織足球訓(xùn)練，更要抓住機會，培養(yǎng)各式各樣類型人才。靈活型的人反應(yīng)快，思維廣，應(yīng)變能力強，分析、解決問題能力強，是創(chuàng)新活動必要的人格因素，而靈活性思維是它的靈魂。癡迷型人格的人對事興趣濃，有堅強毅力和良好習慣，對興趣之事可到癡迷程度，全身心投入，效率高，智力平平的人經(jīng)努力可成為創(chuàng)新力極強的人。

懂得各種類型人格特點，教學中心中有數(shù)，訓(xùn)練可以有的放矢。例如在培養(yǎng)學生足球興趣，可以從錄像中讓學生了解足球，講足球的歷史發(fā)展，講規(guī)則、技術(shù)，做漂亮的示范，讓學生嘗試快樂的足球游戲，體會足球運動的成功與失敗，逐步培養(yǎng)足球興趣，緊緊抓住學生的好奇心，鼓勵其保持好奇心，并轉(zhuǎn)化為持續(xù)、穩(wěn)定、濃厚的求知興趣，保護學生自身具有的隱性創(chuàng)造力，多給他們表現(xiàn)自己的機會，發(fā)揮想象力，提出多樣假設(shè)，以和藹的態(tài)度、贊賞的眼神，溫和的語調(diào)面對學生，會有出奇的效果。學生對足球的興趣也是培養(yǎng)癡迷人格的方式之一。

責任編輯 龍建剛