基于辦學特色實施少先隊基礎建設的實踐研究

梁思偉

在少先隊工作不斷發展的同時，教育工作者越來越重視以辦學特色來統領和提升學校各項教育教學工作。筆者所在單位依據學校辦學特色，以“創建有底蘊的組織、塑造有理想的輔導員、打造有特色的陣地和構建有溫度的制度”作為實施途徑來實施少先隊基礎建設工作，并取得了一定成效。

一、少先隊基礎建設與辦學特色的關系

少先隊基礎建設是學校教育工作主要組成部分之一，應該基于學校辦學特色來開展。

我校以“活力校園，快樂成長”為辦學理念，以“靈動教育”為辦學特色，實施目標與策略是“培育有靈氣的學生、塑造有理性的教師、打造有活力的校園”。后者更是學校的辦學目標。其中，作為受教育者和教育者，人的因素是構建活力校園的直接參與者。

我校少先隊大隊部結合學校辦學特色實施策略，把基礎建設工作考評指標增加為“有底蘊的組織、有理想的輔導員、有特色的陣地和有溫度的制度”，并把培育“有靈氣的少先隊員”和“打造有活力校園”作為我校少先隊基礎建設工作的發展目標。

二、少先隊基礎建設與辦學特色整合策略

少先隊基礎建設工作是為構建學校辦學特色服務的，學校辦學特色也反過來指導和影響著少先隊基礎建設工作的設計與實施。這就需要輔導員找準兩者的切入點，使之擁有一致的教育愿景和追求。

（一）創建有底蘊的組織

我校少先隊組織充分利用學校醒獅傳統文化資源，把“靈動、陽光”這一醒獅核心精神滲透到少先隊工作，促使少年兒童樹立文化自信，培育文化認同。同時，少先隊大隊部嚴格按照少先隊組織要求，規范大、中、小隊以及紅領巾小社團建設。我校少先隊員共組建“書香翰墨”等22個特色中隊，“洪拳小泰斗”等12個紅領巾小社團。這些小社團和特色中隊都是依據辦學特色來構建，體現“靈動”特質。我校少先隊輔導員采用“彈性課時”的策略，以培育核心價值觀和弘揚醒獅傳統文化為主線，采用隊員集中與分散的組織形式，充分利用隊員喜聞樂見的體驗和探究實踐活動方式，有效實施少先隊活動課。

（二）塑造有理想的輔導員

我校除了足量配備校內輔導員外，還邀請到22位熱心少先隊工作的專業人士成為我校校外輔導員。輔導員聘請程序規范，分工明確，職責到位。

為保障輔導員專業發展，我校注重大隊輔導組建設，通過“世界咖啡”等研討方式共同探討少先隊工作熱點難點問題。同時，我們還鼓勵和支持輔導員加入海珠區中隊輔導員中心教研組，積極撰寫少先隊案例和論文，勇于參與各類少先隊活動比賽和評選，讓輔導員在少先隊工作中找到發展理想和目標。

（三）打造有特色的陣地

我校隊部室在通過海珠區三星級隊部室評審后，進行著新一輪的升級改造。學校利用“靈動閣”專門擺放少先隊有關器材。并且結合瑞寶小學醒獅博物館的建設，讓隊部室更有嶺南傳統文化特色。

我校充分利用學校中藥園、醒獅靈動閣等現有教育資源打造能充分體現傳統文化的少先隊活動陣地，開展“走進中草藥世界”“我與非遺傳承人有個約會”等系列活動。同時，我校少先隊組織抓好紅領巾宣傳陣地建設。隊員們把最新的活動報道在學校官網和微信公眾號上刊登發表。

我校先后與地鐵昌崗站、海珠區社會福利院、潘鶴雕塑園、黃飛鴻獅藝武術館簽約成立少先隊校外活動陣地，開展了“大手拉小手，社區服務齊參與”社會實踐活動。我校少先隊大隊部還充分挖掘春秋游教育資源，開展內容豐富的環境教育和職業教育。

（四）構建有溫度的制度

在倡導靈動教育、活力校園的同時，我們更加希望少先隊制度帶有溫度。這就需要輔導員陪伴少先隊員經歷商討和制定制度的過程，這些制度才能受隊員歡迎，并內化為隊員們的行為準則。

我校在原有“七星伴我行”特色爭章的基礎上，落實“最美少先隊員”和“優秀少先隊員”的推薦評選工作，并參考其評選條件，推動我校“靈動瑞小好少年”評選活動。

我校各項少先隊工作制度均由少先隊員尤其是大隊干部參與制定，并傾聽隊員們意見后，通過少代會和大隊委員會討論才頒布實施。

實踐研究表明，我校少先隊基礎建設工作與學校辦學特色進行有機整合，以上述“四有目標”實施策略開展少先隊基礎建設，促使少先隊工作成效明顯提高，辦學特色也得到進一步深化，相得益彰。其研究成果具有一定的推廣價值。

責任編輯 李少杰