贛江新區研學旅行研究進展與啟示

李燕 吳晶

研學旅行以學生為主體，以教育區域為旅行基礎，以發揚區域教育特色、優勢為目標，以整合教育資源、累積教育經驗、提高教師教學能力、拓展學生眼界為核心。通常情況下，研學旅行以集體形式為主，學生在集體食宿、集體旅行過程中可以增進感情，使學生可更容易接受新時期育人觀念，同時引導學生融入自然、社會及人文環境，使學生核心素養得以有效提高。研學旅行有效承習我國“讀萬卷書，行萬里路”的育人觀念，滿足學生豐富多樣的學習需求，創新“游學”模式，推動我國教育事業良性發展。基于此，要想充分發揮研學旅行教育實踐價值，分析贛江新區研學旅行研究進展及啟示顯得尤為重要。

一、研學旅行內涵

國務院于2013年頒布《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》（以下簡稱“《綱要》”），“研學旅行”一詞在《綱要》中首次提出，并受到教育界廣泛關注，在研學旅行正式提出前，我國許多義務教育院校期許將其作為推進素質教育事業穩健發展的有效手段，《綱要》的推出為研學旅行帶來了發展與實踐的機遇。研學旅行猶如為學生創設一個“大課堂”，在這個課堂中除師生之外，還有區域特色、民俗民風、歷史政治和自然風景，繼而拓展學生眼界，充實現有教程，為學生翻開“自然之書”“歷史之書”“社會之書”。

2016年，國務院設立贛江新區，內含永修縣部分地區，南昌青山湖區、九江市共青城市、新建區等區域，規劃面積約為470 km2，其中永修縣在古代名為“艾地”，境內有10處新石器時代文化遺址，16處商周時代文化遺址，境內真如寺是佛教圣地，同時也是我國重點開放的寺廟，吳城鎮曾被評為“江西四大名鎮”，坐落在世界級自然保護區內;南昌青山湖區地處亞熱帶季風濕潤氣候區，內有青山湖風景區、海洋公園、燕鳴島公園等景區;共青城是我國唯一用“共青團”作為名字的城市，內有國家級生態示范區、全國青少年教育基地、全國青年創業基地;新建區與南昌相互交融，在東晉時期曾發生著名的農民起義，是極具人文情懷的“千年古邑”，有“魚米之鄉”的美譽，內有?；韬顫h墓、汪山土庫、夢山漢王廟和松湖黃堂宮等著名景區。通過對贛江新區旅游資源進行分析可知，該區域不僅具有濃郁的歷史氣息，還兼具人文精神、風景名勝，極適合研學旅行，到此進行研究旅行，能有效實現研學旅行育人目標，為此教研人員需對贛江新區研學旅行特點、國家政策、發展機遇與啟示進行分析，為充分發揮研學旅行教育優勢奠定基礎。

二、研究研學旅行特點

為使贛江新區研學旅行研究更加科學有效，需認真學習《我國基礎教育新形勢與蒲公英行動計劃》（2014年國家教育部頒布），王司長首次提出研學旅行的意義：學生集體參與有目的、有計劃、有組織的體驗類校外實踐活動，引導學生群體在活動中協助互助、互相研討，并書寫研學心得，使學生在研學旅行過程中有所收獲，確保研學旅行體系科學、有效。

（一）與學校”無關”

王司長指出以校園文化為依托，以俱樂部活動為載體，以興趣小組為基礎的活動，不可歸為研學旅行，為此研學旅行需與日常教學區分開來，以區域內人文風情、歷史自然、社會實況等客觀因素為依托，以區域活動為載體，以培養學生核心素養為基礎的活動，使研學旅行與學校育人體系并駕齊驅，為充分發揮研學旅行育人能效奠定基礎。

（二）有意組織，規模相對較大

研學旅行猶如催化劑，可以使學生身心發生變化，為此具有組織性、目的性，是學校及教師故意為之，卻不刻意強求且極具靈活性的教育活動。學生三三兩兩到郊外游玩并不是研學旅行。

（三）集體活動

學生群體在教師帶領下到指定區域進行研學旅行，其中學生群體可以是一個班級、年級，乃至整個學校，某個學生在家長帶領下到某地游玩并不屬于研學旅行范疇。

（四）體驗為主，教育為輔

研學旅行風景無限，映入學生眼中，進入學生心里，其中蘊含的知識與學生的思想交織在一起，并成為助力學生身心成長的重要“養料”，為此在研學旅行過程中，教師需秉持以人為本理念，在保障學生人身安全前提下放開雙手，讓學生自主暢游，把握每一次動手實踐、抒發情感、動腦思考的機會，放大學生探知世界的邊界，拓展學生的視野，引導學生掙脫思想與行動的束縛，多思考、留點汗、出點力，使學生核心素養得以有效提高。

三、國家對贛江新區研學旅行的支持

2013年，我國推出《國民休閑旅游綱要》，鼓勵學校在寒暑假期間組織學生群體到某地開展研學旅行活動，引導有關部門完善學校旅游責任保險制度，為學生群體到贛江新區進行研學旅行奠定基礎。2014年我國相繼頒布《關于促進旅游業改革發展的若干意見》《中小學學生赴境外研學旅行活動指南（試行）》，引導教育界積極進行研學旅行活動，并在活動期間累積育人經驗，優化研學旅行體系。2016年教育部引導學校組織中小學生體驗校外教育活動，探索綜合實踐性教育出路，培養學生愛國敬黨、承襲傳統文化、踐行社會主義核心價值觀等優秀品格，為提高國民素質、滿足學生個性化成長需求夯實教育基石。為使贛江新區研學旅行研究更加科學、高效，該地區需積極學習國家政策，結合教育實況以及贛江新區研學旅行優勢，樹立研學旅行發展目標，制定旅行計劃，明確旅行目的。例如在組織學生群體到南昌青山湖區進行研學旅行時，需以“熱愛自然”為目標，合理規劃旅行線路，為學生創造走進自然、親近自然的機會，引導學生樹立環境保護意識，落實研學旅行目標。

四、研究贛江新區研學旅行的啟示

（一）抓住機遇

當前國家頒布若干與研學旅行相關的政策，引導學校合理開展研學旅行活動，為盡快規范研學旅行標準、原則、執行辦法奠定基礎，推動研學旅行朝著體系化、科學化方向發展，為此，贛江新區需在國家思想的指導下，研究當地研學旅行立足點，繼而抓住地區發展機遇。

（二）地方試點

在國務院及教育部指引下，我國各地相繼開展研學旅行試點工作，為檢驗研學旅行教育性，整合相關育人意見，優化該教育體系奠定了基礎。為此贛江新區需面向全國發出誠摯的研學旅行邀請，在保障該區安全、穩定前提下，著力發展地區特色，在研學旅行育人體系上印刻“贛江風情”。

（三）加大學生群體研學旅行需求的研究力度

對發展研學旅游與發展旅游業同等對待，分析研學旅行與贛江新區的關系，落實育人目標，發掘當地育人內涵。例如贛江新區可以各個縣市為單位，建立研學旅行目的調研小組，分析地區教育特色，同時建立地方試點，凸顯地區特色，優化教育環境，做好研學旅行地區性質劃分工作，為學生旅游群體科學選擇旅游地區、樹立富有實效性的研學旅行教育目標奠定基礎。

五、結語

贛江新區具有良好的自然環境、人文環境、歷史環境和社會環境，是人們進行研學旅行的科學選擇之一，為此，贛江新區需加強對相關政策的研究，跟隨國家發展研學旅行的腳步，做好地區規劃和試點工作，加大對學生群體研學旅行需求的研究力度，繼而抓住地區發展機遇，有效推進我國教育事業穩健發展。

（作者單位：江西省九江市共青科技職業學院）