談初中美術教學對學生藝術素養的培養

石墨

摘要：在新時期素質教育的大背景下，教育部要求各個學校加強對學生多方面技能的培養，提高學生的綜合素養。在新課改推進以來，學生綜合素養的提高工作在初中的教學體系中，也被切實開展著，尤其是美術教學。本文在對初中美術教學進行分析的基礎上，指出了其對學生藝術素養培養的作用。

關鍵詞：初中美術；教育；學生藝術素養

引言：

由于中國傳統的初中教學理念以文化教育為主，不注重對學生藝術素養的培養，所以在以往的初中教育過程中，美術教學可以說是無地位可言。但是隨著新課標的不斷推進與切實落行，教育部逐漸意識到美術教學對于提升學生綜合素養的重要性，美術教學從此漸漸走入初中教育者的視野。

一、初中美術教學的現狀

雖然美術教學已經在初中教學存在多年，但是在實際教學過程中，一直得不到師生的重視。

對于教師而言，他們錯誤的認為美術是一門“不太正經的學科”，所以在教學過程中并未引起十分的重視。一般情況的美術課，教師要么要求學生自習，要么就是簡單的要求學生繪制幾幅圖畫，并無專業性可言。而且，大多數學校的美術老師都不具標準的專業素養，很多都是其他學科的教師進行代勞。在美術教學設施方面也不夠完善，通常都是一張黑板，一支粉筆就搞定一幅畫，缺少甚至沒有如油彩、水筆的專業性教學工具。

對于學生而言，初中生的心理發育還未完善，對于事物的理解和認識能力都比較欠缺，缺乏準確判斷是非的能力，大多數情況下只是隨波逐流，跟著教師的步伐走。再加上教師長時間的影響，學生也漸漸的忽視了美術課程的重要性，不注重對美術課本的觀賞，課堂上也不認真聽講，課下不勤于練習，荒廢了自己的美術學業。

美術教學之所以會沉寂這么長的時間，除了教師和學生兩方面的原因，還要當時教育體系的影響。由于當時我國社會只注重對學生文化課的培養，將精力和重點全放在了文化課的學習上面，“應試教育”的理念在各位學生、家長、教師的思想深處扎根蔓延，使得社會各界只關注學生的考試成績，忽視了對學生綜合素養的培養。這種錯誤的教學理念導致了在過去的很多年里，我們都遏制了學生的美術天賦，阻礙了學生藝術素養的提高。

二、初中美術教學對培養學生藝術素養的作用

（一）提高學生對美的感知能力

初中美術教學可以有效地提高學生對美的感知能力，因為學生在學習美術的過程中要通過不斷對觀察，從而來體會每幅作品中的美的涵義。長此以往經過對美術作品的大量的觀察，量的積累終會轉變成質的飛躍。學生看過的美越多，積累的經驗也就越多，漸漸的對美的感知會變得敏感。在美術學習的過程中，除了需要學生用眼睛去體會，還需要他們去親身感知，直接體驗。在實踐中體驗美術學習的快樂，提升自己的美學素養。例如，在《親切的使者》一課中，當學生面對課本上正在參加運動會的運動員時，可以比未受過美術教育的學生更全面的體會到圖中人物的動作、神態等，輕松的感知到這幅畫中所包含的獨特的美感，與畫家產生共鳴。

（二）轉變學生美術作品的審美方式

學生在學習美術的過程中難免會出現一些錯誤，再經過教師專業的指導和批改之后，學生會糾正自身原有的錯誤，對美術作品的認識更加準確。鑒于初中生正處于青春發育的關鍵時期，其求知欲、創造欲都較強，在通過長時間與老師的互動過程中，無形的就會形成自己獨特的審美方式。可以用自己獨特的見解對某件作品進行評價，然后再通過自己的創造性思維去想象這幅畫理想的狀態，不斷突破自己的作畫風格。例如，在《春天的暢想》一課中，當學生面對課本中關于春天的圖畫時，就會以自己獨特的繪畫風格和見解，發揮出自己豐富的想象力，結合自己所學的知識，對這幅作品中的春意進行分析，體會作品想傳達給讀者的精神。但對于未接受過美術教育的學生而言，圖中的色彩變化、對比、調和以及各種色調所傳達出的感覺就不能被他們敏感地察覺到，談不上真正意義上的觀賞。

三、提升初中階段美術教育質量的方式

首先，教師要注重對學生創新思維模式的培養，激發學生對美術的興趣，鼓勵學生大膽創新、用美術的形式表達出自己內心的情感。其次，教師要不斷提升自己的專業素養，在教學過程中與學生一起進步，及時完善自己在專業知識方面的欠缺。學校也要不斷招聘專業的美術教師，提高美術教師的團隊質量。然后，師生一定要正確認識美術學習對提升個人藝術素養的重要性，站在科學的角度上思考問題，打破傳統教學過程中對美術教育的偏見。最后，教師在教學過程中還要注重對多媒體設備的合理應用，適當的為學生進行課外拓展，為學生提供良好的繪畫素材，幫助學生尋找靈感。

四、結語

初中美術教學對學生藝術素養的培養具有很積極的作用，各學校要深入貫徹素質教育的精神，擺脫對美術教育的偏見，多方面的發展學生的綜合素養。

參考文獻：

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