問題導學法在初中數學教學中的應用

向娟

摘要：初中階段是學生學習的關鍵時期，特別是對學生思維能力的培養是非常重要的階段，教師采取恰當的教學方法才能達到極好的教學效果，有研究顯示，初中數學教學中采取問題導學法能夠激發學生的思維創造力，而且能夠極大程度的改善當前教學的時效性，文章主要闡述了問題導學法在初中數學教學中的實際應用情況，以期達到最佳的教學效果。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；教學應用

問題導學法在初中數學教學中的應用能夠極大的提升學生學習的積極性，并且能夠改善當前課堂教學氛圍，優化教學質量，提升學生學習能力及水平。問題導學法的應用讓學生的動手及動腦能力得到顯著提升，培養學生具有良好的邏輯思維能力，文章中簡要論述了初中數學教學中問題導學法的應用，從根本推動初中數學教學的優化。

一、合理設計問題，貼合教學目標

通過問題導學的方式能夠讓學生充分開動腦筋，而且還能改善課堂教學氛圍較為枯燥的現狀，讓數學課堂教學活躍起來，從而達到最佳的教學效果。對于問題導學法而言，問題設計顯得至關重要，而這對教師的教學也提出極高的要求，他們需要具備極好的教學應變能力及教學能力，合理設計問題，教師在備課過程中篩選合適的問題才能達到最佳的效果，問題與課堂的密切融合必將能夠推動教學實現質的飛躍。與此同時，教師在教學過程中則需要對學生加以有效的引導，這樣才能促進教學目標的實現，提升教學質量，優化教學水準。對于問題引導法來說，其教學理念必須要做到與時俱進，時刻謹記學生才是課堂教學的主體，學生在相對輕松的氛圍下能夠積極思考，實現教學目的。此外，問題教學法則需要與當前的教學任務相匹配，如此才可以最大限度調動學生學習的積極性，順利達到教學目標，提升初中數學教學質量。

二、提升學生思考能力，強化師生互動

初中數學教學中問題導學法的應用已是極為常見，教師在應用過程中需要把握課堂教學氛圍，仔細斟酌，認真準備，所以在問題導學法的應用過程中，要想達到良好的教學效果，則必須提出具有建設性的教學問題及實施策略，激發學生對數學學習的興趣，不斷延伸教學內容，達到預期的教學目標。正是因為如此對于教師的教學提出更高的要求，他們需要慎重考慮問題導學法的形式，有效利用課堂教學時間，繼而最大限度提升課堂教學的有效性。例如：圓的計算教學中，教師從不同層面對學生加以引導，通過引導他們思考與圓形相關的物體，繼而分析圓與邊的計算機公式，并告知學生需要注意的計算誤區，讓學生能夠積極思考及相互討論，借助問題吸引學生的注意力，激發學生探究及思考的熱情，而教師則需要在此過程中扮演非常重要的角色，針對學生提出的問題或是不理解的知識點進行解惑答疑，加深學生的學習印象。

三、從概念著手設計課堂提問

數學概念是初中教學重點內容，同時也是學生難以理解的部分，因而教師需要在數學概念處加以教學，以幫助學生更好的理解概念知識，并對之后的學習有所幫助。初中數學教學改革的目的是為了增強學生對知識的探知欲望，并且要求學生能夠獨立自主的學習，問題教學法的引入是初中數學教學方法的創新，通過設置問題增加學生數學學習的積極性。在數學教學中，學生必須要經歷直觀感知，再到觀察發現，再到歸納類比等等思維過程，并且通過自我搜索發現問題，繼而分析及解決問題，這樣才能促進學生數學思維能力的提升。例如：教師在進行分式的乘除法教學時，從學生比較熟知乘除法概念著手，從而引出數學教學問題，解決在學習過程中遇到的疑問，對于分式乘除法的概念及性質也有了深層次的理解，直觀感知數學概念，必然能夠增加學生學習積極性。

四、引導啟發學生思維

教學任務中，教學目標明確才能推動教學活動更好的展開，而學生只有明確學習目標，他們對于后續的學習才能具有明確的目標，作為教學活動的引導者與組織者，教師在教學活動中需要確保學生明確學習目的，為其擬定相對應的教學目標。教師鼓勵學生展開自主學習，對于知識的重點及難點問題，教師給予相應的指導，由于重點難點知識學習起來相對比較困難，這時教學需要向學生滲透相應的學習方法及策略，讓他們借以能夠把握教學的重點及難點。初中數學知識相對比較復雜，且具有極強的邏輯思維，很多學生在學習過程中遇到一定的困惑，導致學生學習結果不理想。因而教師必須選擇相對恰當的教學形式，一般來說，問題導入是教學比較常用的教學手段，通過問題的提出可以吸引學生注意力，并且能夠讓學生主動思考，繼而對數學學習給予極大的興趣。教師在設置教學問題時需要綜合考慮，而不能隨意提出問題，問題的提出具有針對性，必須要保證質量及實用價值，只有新穎的創造性的問題才能增加學生學習的積極性。例如：教師在進行“三角形三邊關系”，可以根據教學內容提出相應的教學問題，如引入金字塔為例，然后向學生提出問題，“金字塔一面的形狀？”“這一面的三角形是什么類型？”，這樣的教學提問可以讓學生自我思考，對教學內容給予極大的興趣。而對于問題的設定，教師需要把握好層次性，運用深入淺出的形式，還有逐級遞進形式，從而促使學生能夠對知識點有比較透徹的了解，再進行整合與匯總，熟悉數學知識之間關聯性，提高學習效率。與此同時，教學問題的設置必須要與教學內容相符，以教學目標為基本出發點，提升學生自學能力。

五、結語

總體來說，問題導學法在初中數學教學中的應用是非常常見的，這在很大程度上能夠提升課堂教學的實效性，不斷豐富學生的學習能力，提升他們的思維能力，改善課堂教學現狀，本文針對于此展開全面的分析調研，并提出恰當的教學改進措施。

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