小學美術教學中培養學生審美能力的具體策略研究

孫鵬鑫

摘要：本文以小學美術教學作為主要的論述對象，著重分析了審美能力對于小學生們的重要意義，不僅僅能夠提升小學生們的美學素養，使其能夠具備超凡的藝術素養和不俗的品味，同時有利于培養學生們的健全的人格。老師們應該在教學的過程中，極力調整自身的教學方法以符合學生們的教學需求。讓學生們自然而言地提升自身的審美能力，既能感受到學習的樂趣，又在無形之中提升了自己的美學素養。

關鍵詞：小學美術；審美能力；教學方法

一、當下小學生審美能力分析

（一）小學美術課的教學現狀分析

實事求是地分析，當下小學美術課的發展現狀并不能夠令人完全滿意。其原因是多方面的。一個很重要的原因便是人文藝術學科的不被人重視。學生們不懂得美術的重要性尚且情有可原，很多老師們也將美術課視作可有可無的雞肋學科那就不能令人滿意了[1]。事實上，美術課是甚為重要的。在態度上缺乏重視外，還有一個突出的問題便是老師們的教學手段單一。因其教學手段的單一，因而學生們很難對小學美術產生較大的興趣，所以自身的學習效率不高，在小學美術中也很難有足夠的收獲，這對于師生而言都是一個不好的現象。

（二）審美能力對于小學生的重要性分析

據不完全統計表明，一個具有很高的審美鑒賞能力的學生，其心智的發達程度、人格的健全程度都比同年齡的學生高很多，同時犯罪率也要比同年齡的學生低很多。這足以證明，審美能力對于小學生而言還是有著相當大的意義的。一個熱愛藝術、具有審美眼光的學生更能發現這個世界的美，更能聆聽這個世界的鳥語花香，也更能從纖小之處品味到妙不可言的樂趣。因而審美能力對于學生還是甚為重要的。

（三）小學生的審美能力淺析

據上文所分析，當下的小學美術課因為師生的重視程度不夠，再加上老師們的教學不得其法，因而，學生們的審美能力得不到顯著的提升也就不足為奇了。同時，學生們沒有具有很強的審美能力，連一些關于美學的基礎知識和理論都一竅不通，實在令人堪憂。固然，應該以小學生的標準去衡量和要求小學生，而不應該對他們求全責備。但是實事求是地說，當下小學生們的審美能力確實令人不敢恭維。老師們要充分調動學生們對于小學美術的熱愛，并逐步提升他們的美學素養和審美能力，從而為今后的學習打下扎實的基礎。

二、如何提升小學生們的審美能力

（一）激發興趣，提升學生參與度

興趣是最好的老師這句話未必適用于所有的學生，但是對于小學生而言卻是一句至理名言。學生們如果沒有強大的學習熱情和學習興趣的話，教學是很難走入學生們的心田的。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當學生們從“要我學”轉化為“我要學”的時候，那么所能夠取得的教學效果往往是最令人滿意的，老師們能夠大大提升自身的教學效率。那么如何能夠提升學生們的學習興趣呢？一個很重要的點就在于老師們需要了解學生們的所思所想，懂得不同年齡段的小學生的興趣愛好，唯有能夠真正懂得學生們的興趣之所在才能夠結合學生們的喜好來制定相應的教學策略。例如針對低年級的學生，老師們可以將一些適合他們看的幼兒類的動漫作品呈現給他們看，讓他們對美術有一個相對基本的認知和理解[2]。對于中高年級的學生，可以將一些適合他們的美術作品介紹給他們，適當引入一些美學的理論，從而給學生們奠定一個初步的美學啟蒙。

（二）拓寬眼界，引進優質美術作品

在學習的世界里唯有能夠真正地學習到名家名作才有可能真正提升自己。藝術大師齊白石有一句相當驚人的豪言：學我者生，似我者死。盡管這句話里不缺少豪氣、狂氣乃至霸氣，但是還是具有相當程度的合理性的。唯有真正向那些卓越的人士學習才有可能真正提升自己。小學生們的審美能力尚處于萌芽階段，因而更需要鑒賞優秀的美術作品、向卓越的藝術大家學習。懂得為我所用、觸類旁通，才有可能真正提升自我。否則的話，學習美術、提升審美素養就會成為一件遙不可及的事情。小學美術老師們應該有意識地將中西美術的精華作品適當地呈現給學生，無論是達芬奇、拉斐爾、米開朗基羅、莫奈、高更、塞尚、畢加索、馬蒂斯，還是吳道子、張擇端、齊白石、徐悲鴻等等名家名作，老師們都應該適當地介紹給學生，使之拓寬自己的眼界，使自己能夠有一雙更加靈敏的雙眼來洞悉這個世界的藝術佳作。

（三）關注生活，發現生活中的處處美好

正如藝術大師羅丹的那句老生常談的話：生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。夕陽西下時的凄艷霞光映照在建筑物上時；淅瀝小雨將柏油路面打濕之時；秋風蕭瑟，一片片樹葉隨風而落之時；中午時分，最強烈的太陽光映照在玻璃上反射出一道道刺眼的光芒時；雪花飄落，將整片大地打扮得銀裝素裹之時……要知道，任何一個藝術家都離不開對生活的關照，如果沒有強大的觀察能力，是不可能提升自己的審美能力的[3]。小學生的目力雖然靈敏，然而卻不懂得有效地攝取外部的藝術素材，以藝術發現的目光去尋找生活中的美，因此很多生活中的美感都在無形中被浪費了，這是極為遺憾、可惜的事情。因此老師們應該有意識地提升學生們的觀察能力，從而提升其美學素養和審美能力。

（四）注意事項

老師們在提升小學生們的審美能力的過程中一定要充分注意適度的原則，否則的話便是過猶不及。須知，在很大程度上，小學生們的學習動能與其自身的學習興趣成正相關的關系。如果老師們在教學的過程中一味重視提升小學生們的審美能力的話，很可能取得適得其反的不良效果，因為揠苗助長而損害了學生們的學習熱情。老師們一定要秉持萬事功到自然成的教學原則，要充分注意教學中循序漸進的重要性，不能提出脫離現實、不切實際的教學計劃。要抓住教學的關鍵點，才能夠取得令師生們共同滿意的教學結果。

三、小結

本文以小學美術作為主要的論述對象，著重分析了審美能力對于小學生們的成長和發展的重要意義。同時針對當下小學生們的審美能力的現狀進行了分析，指出了應該創新教師們的教學方法，從而使得教學更加貼合學生們的需要，為提高學生們的審美能力，奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 羅起聯.論美術教學中學生審美能力的培養[J].大眾文藝，2011（18）.

[2] 杲萍英.小學語文學科與美術欣賞教學的整合[J].學周刊A版，2013（11）.

[3] 項宋敏.小學美術教學的問題與對策[J].動動畫世界.教育技術研究，2012（7）.