試析超級(jí)畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蔡華普

摘要：初中的數(shù)學(xué)課堂較為枯燥乏味，在初中課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用超級(jí)畫(huà)板，能夠十分有效地激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)中的幾何部分來(lái)說(shuō)，教師直接用語(yǔ)言敘述不夠生動(dòng)形象，應(yīng)用超級(jí)畫(huà)板，能夠提高課堂的效率。超級(jí)畫(huà)板不僅能夠輔助初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，還能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)使同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的理解有很大的幫助。本篇文章就超級(jí)畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：超級(jí)畫(huà)板；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息時(shí)代地飛速發(fā)展，很多學(xué)校都有了多媒體教室，從而也便出現(xiàn)了很多輔助教學(xué)的軟件。超級(jí)畫(huà)板就是其中之一，這個(gè)軟件使用起來(lái)較為方便，同時(shí)也為教學(xué)工作帶來(lái)了便利性。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺乏直觀性

在初中課堂教學(xué)中，由于一些知識(shí)都是立體和動(dòng)態(tài)的，并且十分抽象，還有一些知識(shí)是需要實(shí)際操作的，但是大部分教師都是用語(yǔ)言去描述這部分知識(shí)和內(nèi)容，講解的過(guò)程中，一部分學(xué)生很難去理解。

2.教學(xué)手段過(guò)于單一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的教學(xué)手段較為單一，在講課的過(guò)程中，使用較多的就是教科書(shū)、粉筆以及黑板，舉例子說(shuō)明時(shí)，只會(huì)應(yīng)用教材上所給的內(nèi)容。這樣一來(lái)，很多需要?jiǎng)討B(tài)演示的，就都變成平面演示了。

3.較少應(yīng)用信息技術(shù)

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，使用較多媒體手段的就是ppt，很少運(yùn)用一些專(zhuān)門(mén)有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的媒體軟件等等。

二、借助超級(jí)畫(huà)板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，合理地運(yùn)用超級(jí)畫(huà)板，可以為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的環(huán)境。同時(shí)也可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將超級(jí)畫(huà)板應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，使學(xué)生變成課堂的主體，動(dòng)手實(shí)踐能力也有了明顯的提升，這樣一來(lái)，便培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“二次函數(shù)”的時(shí)候，關(guān)于函數(shù)的圖像、位置以及開(kāi)口方向，都是這一部分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是教師敘述，并在黑板上畫(huà)大致函數(shù)的位置。但是應(yīng)用超級(jí)畫(huà)板，就可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中，可以把黑板上靜態(tài)的函數(shù)圖像，變成動(dòng)態(tài)的。這樣一來(lái)函數(shù)是如何變化的，學(xué)生們可以非常直觀地感受到，同時(shí)也能理解各個(gè)函數(shù)之間的關(guān)系。這樣一來(lái)，課堂變得更加生動(dòng)有趣，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能提升學(xué)生理解函數(shù)知識(shí)的速度。從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

三、借助超級(jí)畫(huà)板，開(kāi)拓學(xué)生思維

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)不同之處在于，它需要理解很多點(diǎn)、線以及面等等之間的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也需要作很多的立體圖形，有些圖形教師無(wú)法在黑板上精確地畫(huà)出來(lái)。即便在黑板上作出來(lái)了，也不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是教師用尺子在黑板上出兩條平行線，然后再畫(huà)出被第三條直線所截，但是這樣一來(lái)直線不能靈活地動(dòng)，所以學(xué)生們可能會(huì)存在一定的疑問(wèn)。應(yīng)用超級(jí)畫(huà)板，這樣一來(lái)同學(xué)們就可以應(yīng)用里面的度量功能測(cè)量出同位角、內(nèi)錯(cuò)角，以及同旁?xún)?nèi)角的度數(shù)，所以引起懷疑，還可以第三條直線的位置，以便同學(xué)們觀察。

四、使用超級(jí)畫(huà)板，使教學(xué)更加直觀

第一，通過(guò)超級(jí)畫(huà)板進(jìn)行繪畫(huà)，在保證完成規(guī)劃圖片的同時(shí)還能在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行豐富。例如，在正式講解勾股定理前，可以利用超級(jí)畫(huà)板制作畢達(dá)哥拉斯樹(shù)。通常畢達(dá)哥拉斯樹(shù)有三個(gè)步驟，首先制作一個(gè)直角三角形，兩個(gè)銳角分別為四十度和五十度，然后分別以三邊各作一個(gè)正方形。第三步以長(zhǎng)度等于直角邊的兩個(gè)正方形為斜邊，分別作出兩個(gè)直角三角形。以此類(lèi)推。

比較書(shū)本中與超級(jí)畫(huà)板的畢達(dá)哥拉斯樹(shù)不難發(fā)現(xiàn)，后者可以通過(guò)改變迭代的次數(shù)變換樹(shù)的形狀。這樣的教學(xué)事例還有很多，例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的過(guò)程中可以制作蝴蝶形狀，探討動(dòng)點(diǎn)的軌跡變換時(shí)可以利用四葉玫瑰的圖像。

第二，利用超級(jí)畫(huà)板，還可以模擬很多生活中的場(chǎng)景，初中數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，例如，在講授圓那部分知識(shí)的時(shí)候，如果教師利用黑板來(lái)畫(huà)圓，學(xué)生就無(wú)法想象和細(xì)致地觀察，很大程度上就會(huì)限制學(xué)生們的思考。如果借助超級(jí)畫(huà)板，教師就可以應(yīng)用超級(jí)畫(huà)板來(lái)模擬車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓同學(xué)們能更近一步地去理解圓這一部分的知識(shí)，這樣一來(lái)，保證了學(xué)習(xí)材料的直觀性以及精確性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息時(shí)代的迅速發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)手段正在逐步替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，使用超級(jí)畫(huà)板也將是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。因此，在信息化大環(huán)境的背景下，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，會(huì)使數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)，也能提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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