如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒想象力

陳淑紅

摘要：美術(shù)作品雖然是對生活的反映，但在創(chuàng)作的過程中依然離不開思維的加工，也就是說，要想提高美術(shù)素養(yǎng)，良好的想象能力是十分必要的，尤其是在幼兒階段，幼兒正處于思維活躍時期，所以教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)來培養(yǎng)幼兒的想象力，從而促進幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文將結(jié)合筆者實際的教學經(jīng)驗，談一談應(yīng)該怎樣在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒想象力。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；想象力；教學方法

從當前幼兒美術(shù)教學的實際情況來看，普遍是以技能訓練為主要目的，具體來說，教師十分重視構(gòu)圖、比例等基本的美術(shù)方法，而最重要的評價標準就是“像不像”，毋庸置疑，這種方式對于幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為不利的，因為幼兒在美術(shù)學習中更多的是機械的模仿，而幼兒的主觀能動性則無法得以發(fā)揮。因此，為了使幼兒的美術(shù)素養(yǎng)得到強化，教師應(yīng)采用恰當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)幼兒的想象力，為此，本文將結(jié)合以下三個方面來闡述在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒想象力的具體方法。

1.觀察生活，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，這句話同樣十分適用于幼兒美術(shù)教育，也就是說，要想培養(yǎng)幼兒的想象力，教師首先需要做的就是調(diào)動幼兒對美術(shù)活動熱情，這是培養(yǎng)幼兒想象力的重要前提。此外，從幼兒階段幼兒的年齡特點來看，這一時期的幼兒思維發(fā)展還不完善，對事物的感性認識還不是十分豐富。因此，為了更好地培養(yǎng)幼兒的學習熱情，教師可以從幼兒的生活出發(fā)，引導幼兒對生活中的場景和事物進行觀察，這樣可以使幼兒發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物，從而有效調(diào)動幼兒的學習熱情。

例如，在一次上課的過程中，我說：“孩子們，大家喜歡我們的幼兒園嗎？”幼兒馬上回答：“喜歡”，我接著問：“那大家為什么喜歡呢？”，一個小朋友說：“因為我們幼兒園特別漂亮”，然后我說：“是啊，老師也覺得非常漂亮，如果讓大家給幼兒園畫一幅畫，大家會選擇幼兒園的哪一部分進行繪畫呢？”幼兒思考了一下，開始爭相回答，有的說：“我畫幼兒園的墻壁，在墻壁上畫很多美麗的圖案。”，有的說：“我會畫幼兒園的花壇，春天的時候，花壇里的花朵都開了，五顏六色的?！保械恼f：“我畫幼兒園的小路，兩邊種了很多樹，夏天的時候，樹葉非常茂密，秋天的時候，路面上會鋪滿了葉子”，在幼兒都說完之后，我說：“大家說得都不錯，那我們今天就來畫一畫我們的幼兒園吧”。最終，由于調(diào)動了幼兒的繪畫熱情，每個幼兒都出色地完成了繪畫任務(wù)。可見，在幼兒美術(shù)教育中，調(diào)動幼兒積極性是培養(yǎng)其想象力的重要前提。

2.填涂色彩，激發(fā)想象

色彩是美術(shù)教學的基礎(chǔ)組成部分，對幼兒想象力的培養(yǎng)同樣會產(chǎn)生十分重要的影響，在幼兒階段，幼兒對色彩的使用還沒有形成理性的認知，而這恰恰是培養(yǎng)幼兒想象力的重要基礎(chǔ)，因為在幼兒的思想世界中，天空不一定非要是藍色的，草地也不一定非要是綠色的，幼兒對色彩的認知，主要是受到自身審美的影響。因此，為了培養(yǎng)幼兒的想象力，教師在教學時可以引導幼兒根據(jù)自己的喜好進行顏色的填涂，以此來發(fā)散幼兒的思維，從而促進幼兒想象力的提升。

例如，在平常的教學過程中，我在引導幼兒描繪出某個場景或事物的輪廓之后，通常會讓幼兒自己進行顏色的填涂，在這個過程中，我很少會對幼兒進行干涉，而是過程中，我在引導幼兒描繪出某個場景或事物的輪廓之后，通常會讓幼兒自己進行顏色的填涂，在這個過程中，我很少會對幼兒進行干涉，而是讓幼兒自由的發(fā)揮。比如有一次一個幼兒繪畫中的內(nèi)容是在大海邊游玩的場景，而在這幅畫中，幼兒把大海填涂成了綠色，于是我問幼兒：“為什么要把大海涂成綠色呢？”幼兒說：“因為綠色代表生命，我覺得大海也是有生命的”，我說：“說得真好，大海中有很多動物，所以大海也是充滿生命力的”。最終，通過我不斷的鼓勵，幼兒在進行色彩填涂的時候會充分發(fā)揮自己的想象，這也使幼兒的想象力得到了一定程度的提高。

3.續(xù)編情節(jié)，引導聯(lián)想在幼兒的成長中，對于故事有著十分濃厚的興趣，而故事情節(jié)對于幼兒想象力的培養(yǎng)則會產(chǎn)生十分重要的影響。因此，在幼兒美術(shù)教學中，教師也可以在繪畫作品中融入一定的故事性，然后引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)進行聯(lián)想，只有這樣，才能使幼兒的想象力進一步得到提升。

例如，有一次上課時，我首先給幼兒展示了幾幅畫，第一幅畫的內(nèi)容是一個小朋友高高興興地和父母一起出門，第二幅畫的內(nèi)容是這個小朋友和爸爸媽媽來到了一個游樂園當中，而最后一幅畫的內(nèi)容是這個小朋友哭了，我給學生簡單講解了一下這幾幅畫的內(nèi)容之后，對學生說：“孩子們，大家可以看到，這個小朋友高高興興地和父母到游樂園來玩，最后這個小朋友卻哭了，中間的幾幅畫老師找不到了，大家能不能畫一下中間的幾幅畫呢？”最終，每個幼兒都根據(jù)自己的想象畫出了可能的故事情節(jié)?？梢?，在幼兒美術(shù)教育中，故事續(xù)編同樣是培養(yǎng)學生想象力的重要方法。

總之，要提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)是十分重要的。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，采取有針對性的教學方法，只有這樣，才能促進幼兒想象力的提高。

參考文獻

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