探究利用信息化平臺，提高初中英語閱讀能力的策略及方法研究

廖海蘭

摘要：隨著社會信息化程度逐漸提高，英語的重要性逐漸突出。世界全球化背景之下英語作為重要的信息載體，已經成為人們生活中最為實用而廣泛的溝通方式，而基礎教育階段英語課程的主要任務是讓學生掌握基礎的英語知識和聽說讀寫的技能，并形成一定的語言運用能力，現代信息化技術改變了初中英語閱讀教學模式，借助信息化平臺，可以解決傳統初中英語閱讀教學中教學模式單一、閱讀方法不夠靈活的問題。本文通過探究信息化平臺，提出提高初中英語閱讀能力的相關策略和方法。

關鍵詞：信息平臺；初中英語；閱讀能力；策略；方法

教育信息化平臺作為英語新課程改革的一種標志被廣泛運用。隨著現代信息技術的不斷完善，應用計算機信息技術輔助初中英語教學已經不再局限于僅僅提供閱讀素材。本文探討的主要內容是如何利用信息化平臺，提高初中學生英語閱讀能力，加強與學生的雙向互動和溝通，充分發揮信息化教學技術對于英語閱讀教學的輔助作用。

一、信息化平臺對于提高初中英語閱讀能力的作用

（一）提高英語閱讀課堂的質量

信息化平臺給廣大教師提供了新的格局，為初中英語閱讀教學營造一種師生互動、共同學習的氛圍。但是學生英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，而是在不斷的閱讀和學習過程中逐漸建構起來的。信息化平臺作為提高初中閱讀能力的有效推動力，可以提高初中英語閱讀教學的質量。傳統的英語閱讀教學模式比較單一，教師只是注重單詞、語法等知識點的講解，這并不是真正的閱讀課，教師并沒有注重挖掘文章的背景和結構以及文章的安排等相關細節。而且，如果在閱讀教學中，教師只給學生提供紙質的材料，學生的學習興趣很難持久，只有借助信息化平臺，才能讓閱讀材料變“活”，從而讓閱讀成為一種享受[1]。比如在教學九年級unit6 when was it invented？這一課的時候，在學習課文內容之前，教師可以借助信息化平臺，給學生多多講解一些關于茶的文化，比如關于茶的小故事和茶道表演。這些都可以豐富學生的課外知識，拓展學生的視野。

（二）提高英語閱讀效率

信息化平臺解決了傳統英語閱讀教學中出現的一些問題，比如閱讀方法單一、閱讀內容陳舊等等[2]。初中英語閱讀課可以借助信息化平臺給學生推送新穎和適宜的文章，也可以設計靈活多樣的閱讀活動，以小組的形式讓學生設計閱讀問題，比一比哪一組設計的閱讀問題最貼切，最新穎。同時，教師還可以從網絡上選取相同題材的不同文章，讓學生評一評文章，并說出理由。這樣的活動，不僅可以讓學生賞析文章的水平得到提高，而且還可以為學生的寫作打下堅實的基礎。

二、利用信息化平臺，提高初中英語閱讀能力的策略與方法

（一）創新導入方式

初中英語閱讀教學方式大部分以教師的語言描述為主，但是僅僅依靠教師的語言描述是不能有效吸引學生的。因此，初中英語教師可以引進信息化平臺，創新導入方式，活躍英語課堂氛圍。比如可以利用聲音、圖片等導入新的課程學習，綜合視覺、聽覺和感覺，一起刺激學生的感官，從而達到良好的導入效果[3]。比如在八年級英語Wild animals這一單元的學習中，借助信息化平臺，創新導入方式，這篇閱讀課文主要是圍繞“giant panda”進行描寫的。其目的是為了讓更多的人保護熊貓，喚醒人們對于熊貓的保護。因此，為了吸引學生，可以以大熊貓吃竹子的視頻作為導入，讓學生觀看視頻，加深對大熊貓的認知。在視頻中大熊貓吃竹子的樣子憨態可掬，非常的可愛有趣，課堂氣氛一下子被活躍起來，但在視頻的后半段，大熊貓的生活環境受到人類活動的影響，課堂氣氛一下子沉默了，學生們陷入深深的思考。因此，視頻播放結束之后，筆者再次利用信息技術的圖片播放功能，再展現一組大熊貓的圖片，同時提出問題引發學生思考，并進入到閱讀課程的學習當中。筆者設計的問題如下：“What do you know about pandas？”“Are pandas in danger now？ ”在圖片和視頻的鋪墊之下，學生們看到問題之后積極討論。由此來看，運用信息技術輔助導入，英語課堂教學的方式更加新穎，而且學生的注意力也能較快的集中到學習上。

（二）擴大課堂教學容量

對于初中學生來說，僅僅學習課本內容并不夠，還需要更多的知識來豐富自己。因此，教師可以適當引進信息化技術，擴大課堂教學的容量。比如教師可以將與閱讀內容相關的主題資料制作成課件，為學生演示。還可以借助一些工具突出重點，設計藝術字和重點內容標紅。但是在擴大教學容量的時候一定要注重學生實際的接受能力，以免因為過度追求容量而導致無效教學情況的出現。比如在學習八年級Traveling A trip to Hong Kong 這一課的時候，利用信息技術可幫助學生認識到更多的城市。教師可以選擇一些著名的城市景點并以解說的形式呈現出來，比如法國巴黎的埃菲爾鐵塔，美麗的圖片加上教師的解說，學生就像是旅游一樣增強見識。此外，教師還可以在圖片上配上英文，加深學生的英語印象。

三、結語

綜上所述，在初中英語閱讀教學中引進信息化平臺可以大大提高課堂教學效果。新穎的教學方法使得學生的注意力更為集中，在擴大課堂教學容量的同時實現師生的雙向互動，凸顯以學生為主體的教學理念。作為一名英語教師，應該不斷提高信息技術的應用，提高信息化平臺在課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]嚴莉萍.探究利用信息化平臺，提高初中英語閱讀能力的策略及方法[J].課程教育研究，2018（36）：98-99.

[2]樂玲. 運用對話教學提升初中學生英語閱讀能力的實證研究[D].杭州師范大學，2017.

[3]高紅英. 初中英語教學中提高學生英語寫作能力的方法和策略[A]. 《現代教育教學探索》組委會.2016年3月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2016：2.