問題導向學習法在高中化學教學中的研究與實踐

趙會榮

摘要：伴隨著當前教育事業的前進發展，愈來愈多曾被忽視的學生需求開始被大家重視，我國教師的教授理念、教授方法也隨之提升，問題導向法就是其一，該方法已在我國高中教學中全面開展，其主要是通過用問題引導的方式展開教授，該方法在實踐的過程中成功激起學生的學習興趣，有效提高教學中的授課質量，筆者將站在化學教學的角度探討一下該方法在高中教學中的研究與實踐。

關鍵詞：問題導向學習法；高中化學教學；研究與實踐

化學在學生的高中生涯中是一門實驗性質的學科，由于其理論、邏輯性強，所以相較于其他學科難度更高，特別是在傳統的應試教育中教師對學生的教育多為一次性灌輸模式，因而學生難以對學習該學科的過程產生興趣。在筆者看來，要將問題導向法應用進高中化學教學里，必須用問題調動學生興趣，用問題推動學生思考，再在問題中讓學生學習解決，相信可以更好的調動起學生的學習積極性。

一、什么是問題導向學習法

整體說來，問題導向法是一種將問題視作工具，幫助學生進行思考的學習方法，這一方法顛覆了傳統上教師講、學生聽的學習方式，有效提高了學生對知識的自主學習能力及思考能力。該方法的實行是學生在一定問題框架內進行主動思考的過程，從這個角度看，學生以問題為導向，依照自身情況進行有邏輯、有方法的探索學習，問題解決后可以在習得知識的同時加深對知識的理解，更加培養了自身對學習的良性情感。在這樣一個過程中，學生的個性能力得到良性發展，舉一反三，在問題的解答中探索標準答案以外的解法，發散思維，增強自身的學習效果。

二、問題導向學習法在高中化學教學中的研究與實踐

在看過上文對問題導向法的解釋可知，問題導向法可以對高中學生的化學學習產生良性循環，有效培育出學生對學習問題的敏感度、分析問題的邏輯性以及對解決問題的解決力。在高中化學教學中，具體的實踐研究方向大約可以分為以下三點：問問題、想問題、解問題。接下來筆者將對這三點具體討論。

（一）問問題中的研究與實踐

問問題可以說是問題導向法的初始方向，也是最為重要的一個方向，戰略大于戰術，問問題可以說是戰略方向上的問題，一旦戰略上出錯，那接下來的所有步驟都將變得毫無意義，值得注意的是，所要問的問題不可簡單亦不可太難。假設問的問題太過簡單的話，學生根本不用進行任何思考就能給出答案，這樣一來很可能影響學生接下來對化學這門學科的興趣，失去探索欲；問題太難的話，學生可能多次試錯仍無法得出答案，極有可能傷害到對學生的積極性，最終都會對學生的長久發展產生不良影響。所以，教師在問問題時要選擇有趣味、有挑戰性同時又恰到好處的問題，這樣才會有效激起學生在問題中的學習思考，提升學習效率。以人教版高中化學必修一第三章中的金屬的化學性質為例，筆者在課上進行了金屬鈉與水反應的實驗，實驗前問了這樣幾個問題推動學生思考：鈉與水反應后會生成什么；生成物是否穩定；有什么金屬可能和水劇烈反應。這些問題緊扣該章的重要知識點，引導學生學習，并為學生的思考留白，然后在課上進行實驗，使得學生的思考路徑得到驗證。

（二）想問題中的研究與實踐

這一點主要考察學生對知識的思考及探索能力，這一過程中要充分凸顯學生的主體地位，為學生主動學習、思考的過程留白，提高他們的分析能力，可是只有學生進行思考沒有外物輔助又是不行的，所以教師要發揮自身的引導作用，為學生思考分析指引正確的方向，并把抽象問題具象起來，以提升教學質量。在教授氯氣的相關知識時，筆者在學生進行思考的過程中問了以下問題：氯氣的合理使用可以為社會造福，它可以制作鹽酸，制漂白粉，那起漂白作用的物質會是什么；那還會有什么其他物質起漂白作用；原理是什么，學生會在思考的過程中對這些問題有效分析，加深對知識理解的層次，效果大大優于傳統上只記不懂的學習模式。

（三）解問題中的研究與實踐

在前幾個環節中，教師要給學生以適當的提示引導學生，但解問題這一環節與其他環節不同，這是考察學生對知識的掌握程度、對知識理解方式的過程，只有盡量暴露出學生的問題才能更好的解決問題，教師一旦在這個過程中越俎代庖極有可能讓學生生成依賴心理，不過水無常形，學生與學生之間有很大差異，也不可對所有學生一視同仁，要根據每個學生的具體情況適當減少對學生的指引，這樣才能夠進一步鞏固學生學過的知識，為學生在化學學習上的長遠發展夯實基礎。

三、總結

當問問題、想問題、解問題后教師要及時對學生的學習成果評價總結，在發現問題后迅速調整方向。最后，相信問題導向學習法可以在具體的教學實踐中不斷試錯、調整、修改，更好的完善高中化學課堂中的教學方法，教師可以從中提升自身的教學能力，學生也能夠在這個過程中親自思考、努力，提升自身的學習能力、分析能力，最終培養出良好的科學素養。

參考文獻：

[1]周小舟.問題導向學習法在高中化學教學中的研究與實踐[J].中學化學教學參考，2016（16）：15-16.

[2]陸潔莉，畢宇芳.問題導向學習教學法中教師的角色分析和作用[J].診斷學理論與實踐，2016，15（03）：333-335.

課題項目：

本文是甘肅省“十三五”規劃課題《基于問題導向學習的高中化學教學實踐研究》”研究成果，課題規劃號：GS[2017]GHB2831