校企深度融合背景下高職汽車實訓基地建設實踐探索

摘要：本文以汽車實訓基地在校企深度合作的背景下所做的建設為例，介紹了實訓基地建設要進行校企深度融合的意義，并就建設的內容和成效做了梳理。

關鍵詞：校企深度融合；汽車實訓室；建設

高職汽車檢測與維修技術、汽車營銷與服務專業是為汽車4S店、汽車服務公司、二手車企業、汽車保險等汽車后市場企業培養“德才兼備，技能突出，全面發展”的應用型、高素質技術技能型人才。許多學生畢業后需經過較長時間的再學習和企業再培訓才能達到用人單位的要求，為了解決這個問題我們需要積極轉變教育教學觀念，更新教學思想，以就業為導向，圍繞“無縫上崗”的人才培養理念，推進基于“產教融合、校企合作、工學結合、頂崗實習”的人才培養模式改革，進行汽車專業校企深度融合下的實訓教學改革與創新，以達到學生畢業既能上崗的培養目標。實訓基地建設作為支撐實訓教學重要場所，要在校企深度融合背景下做好實訓基地建設，廣州南洋理工職業學院汽車實訓基地建設在校企深度融合的背景下做了一系列的實踐探索。

1、校企深度融合背景下汽車專業實訓基地建設的意義

1.1人才培養模式改革對教學場所的需要

當前汽車后市場的快速發展對高職汽車人才培養提出更高要求，學校在校企深度合作過程中采用訂單式人才培養、現代學徒制等人才培養模式改革，對校內實訓基地提出能夠貼近企業一線工作場景的實訓場室設置。

1.2教學模式創新的需要

在高職汽車專業課程教學過程中，校內理論課程教學、校內外實踐教學與校外實習基地頂崗實習等三個環節，為了適應職業崗位需求和各課程的特點，要創新教學模式、教學方法手段，提高教學質量。而高職汽車專業是培養圍繞汽車后市場各項活動的人才，創新教學模式、教學方法都應在貼近企業一線工作場景的實訓場室進行才更有成效，這就對實訓基地建設提出了更高的要求，如教學信息化、教學設備貼近工作實景等。

1.3職業意識培養的需要

學生畢業就能夠實現零距離上崗，在校學習期間就要加強學生職業意識教育，實習實訓教學是職業意識教育最重要的環節。融合學校文化與企業文化的實訓場景，體現了企業生產服務場景在教學過程中潛移默化地培養學生職業意識。

2、校企深度融合下高職汽車專業實訓基地建設改革探索

2.1建設4S店模式的實訓基地

校內汽車實訓基地格局以汽車4S店為模版進行建設，進入實訓基地即前店后廠，汽車營銷實訓室對應銷售展廳、汽車精品展銷區，其內部擺設按合作企業場景設置，實訓基地內部即為售后服務的三大車間，有整車檢測、故障模擬診斷、電器電控、發動機與底盤拆裝實驗等實訓室對應維修車間；鈑噴、美容實訓室，對應鈑金車間、噴漆車間；同時建設模擬經理室，模擬倉庫、模擬會議室等對應4S店的相關服務部門。實訓基地內建設教學需要的各類實驗、實訓、教學設備，能同時進行汽車各專業知識的學習和技能訓練，營造與生產、管理、服務第一線工作現場相一致的真實職業環境，學生學習時進入實訓基地實際上就是進入了一線企業真實場景。

2.2建設與企業一致的實訓工位

在校企深度合作中，為了實現汽車服務企業相關崗位零距離上崗，我們引入合作企業共建校內實訓基地，將實訓工位按企業標準進行改造，使其與企業一線的工位一致。現已與廣州亞喬辛娜汽車服務有限公司合作完成了汽車美容工位的建設，下一步將與廣州暢途汽車技術開發有限公司、中山中裕福達汽車有限公司對維修快保工位、質檢工位、銷售展廳等進行建設。使得學生在校內就能完成專業認知、崗位認知、跟崗實習等實踐學習。通過校企合作共建實訓工位，減輕了企業投入的顧慮，也使汽車實訓設備、設施得到很大改善，更貼近企業一線實景。在真實場景中授課任課教師教學水平得到提高，學生實訓質量提高，基地成為企業員工培訓基地，實現校企互惠互利、資源共享。

2.3構建合理科學的實踐教學體系

校企雙方利用共享的教學培訓資源，按共同制定的人才培養方案構建合理科學的實踐教學體系。為了適應市場的發展需求，按行業一線現狀配置設備，讓學校能夠在設備齊全的環境下完成實踐教學。學生實踐的具體內容與專業課程的教學進度相協調，這樣能夠加深學生對理論知識的理解程度，讓學生更快的掌握實踐的技能。實訓教學采用“工學結合”教學模式和“教學做一體化”教學方法，并在現代學徒制試點中采用企業學校往返教學的工學交替，實訓基地對各校內課程教學、訂單班課程、現代學徒制教學等開放，專業理論課程教學都安排到實訓基地進行教學做一體化或理實一體教學。形成“階梯式、多平臺工學交替人才培養模式”，實現學生到準員工再到員工的轉化。在實訓基地內將企業一線生產過程轉換成理實一體教學的內容、任務、項目，將實訓基地轉變成為4S店的工作場景。

2.4建設融入企業文化的育人環境

實踐教學過程是學生職業素質養成的過程，在實訓教學中就要讓學生耳濡目染，所以實訓基地還要營造充滿合作企業文化、校園文化的氛圍，讓學生置身其中不斷熏陶。同時教學過程將職業意識教育、品行教育滲透到學生言行舉止中，提高學生對汽車行業企業的了解和認同感，增強學生愛崗敬業的精神，提高學生的職業素質。在專業教學的每一個環節都不能放松要求，日常管理過程借鑒企業的管理要求。隨著校企合作深入及人員的密切聯系，企業文化與院校文化將相互影響，相互提高。

3、建設思考

校企深度融合的專業實訓基地建設剛剛開始實踐，還存在許多問題，比如基地的運行機制問題，實訓基地開放的過程中，存在設備使用率過高維護成本上升，場室的S管理難度加大的問題等，需要在深入研究和實踐中不斷積累和總結。

參考文獻

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[3]李超.基于校企合作的高職汽車營銷與服務專業人才培養模式研究[J].中國現代教育裝備，2018.

課題項目：

廣州南洋理工職業學院2017年度創新強校品牌專業建設項目“汽車檢測與維修技術專業建設”（課題編號為 NY-2017CQ1ZY-05）

作者簡介：

覃卓庚，1984，廣東韶關人，廣州南洋理工職業學院，研究方向：汽車職業教育。