提高中職禮儀教學效果的具體實施與有效途徑

臧曉濛

摘要：近年來，禮儀教學近受到教育界的重視與啟用，禮儀教學旨在讓學生形成良好的禮儀規范，并且在生活、就職等中掌握良好的禮儀素養。在中職教學中，禮儀教學也有助于學生增強個人素質，越來越多的中職院校教禮儀教學定位為素質教育的重要內容，希望能夠通過禮儀教學，提高學生的人文修養。

關鍵詞：中職；禮儀教學；效果；提高途徑

禮儀是人在人際交往中的一種行為準則和規范，它能表達對他人的尊重和友好，也能體現一個人的個人素質與文明程度。中華民族自古以來有著“禮儀之邦”的稱號，在我國各種場合交往中，禮儀都受到了較高的關注。我國社會、經濟都在不斷發展和提高，但我國公民的禮儀素質卻沒有得到廣泛提高，所以要普及和推廣禮儀教育。本文就主要研究如何提高中職禮儀教學的效果，以促進中職學生受到與時俱進的禮儀教育。使中職禮儀教學能夠符合學生所需，符合社會所需，最大程度地發揮禮儀教育提升學生能力素質的作用。

一、中職禮儀教學的重要意義和目標

在一個人的日常生活和工作中，人際交往是必不可少的環節，而人際交往中的禮儀又是不可或缺的。對于中職學生而言，無論將來他們進入什么行業，較好的禮儀修養都將是他成功的強大助力。因為良好的禮儀修養能夠充分體現他們的個人素質高低，也能幫助他們形成較好的個人形象。掌握禮儀知識擁有禮儀素養，可以說是一個人的無形資產。

并且，禮儀教育是素質教育的重要內容，注重禮儀教育也是注重素質教育的體現[1]。所以，在中職院校中，必須重視起禮儀教育，教師也要提高禮儀教學課堂的質量。同時，中職教學中禮儀教學的目標是讓學生懂禮，掌握禮儀，養成文明禮儀的習慣，并且在日常生活工作中將其踐行，讓學生學禮、懂禮、用禮、履禮。

二、提高中職禮儀教學效果的原則和有效途徑

想要提高中職禮儀教學的效果，首先就要了解目前中職禮儀教學的現狀，進而總結出提高中職禮儀教學效果的原則。目前來講，中職禮儀教學還存在對禮儀課程的不重視、禮儀教學條件差、禮儀教師素質不足、禮儀教學內容呆板等的問題[2]。所以，提高中職禮儀教學效果的原則可以總結為：從實際、實用性出發，以禮儀環境作為重要手段，以模式轉變為重要助力，科學地進行禮儀教學，讓禮儀教學發揮最大作用。

根據以上中職禮儀教學的意義、目標和原則，筆者總結了幾點提高中職禮儀教學效果的有效途徑。具體如下：

（一）增加對禮儀課程的重視

要提高體育教學效果，首先就是要在觀念上對禮儀教學加以重視。過去，許多學校，都將禮儀課程定義為“副課”，對禮儀課程較不不重視，忽略了禮儀課程能讓學生了解我國優秀的傳統文化和禮儀、促進學生提高人文素質的重要作用。所以，中職院校要增加對禮儀課程的重視，在學校各專業條件允許的前提下，增加禮儀課堂的分量。一方面增加課程的學時，另一方面豐富禮儀教學的內容，增加禮儀教學的資源。其中禮儀教學的內容不僅要包括簡單的坐立行走、人際交往、個人外形、服飾，還要包括我國優秀禮儀和文化的重要內容。讓學生在學習禮儀的過程中外塑形象、內強素質，不斷提高他們的素質和修養。

（二）豐富中職禮儀教學課堂的模式

禮儀是一門具有較強實踐性的課程，可以稱得上是一門學問，它的教學方法可以說是多種多樣。禮儀教學要與實際練習相結合，若是學會了禮儀而不會在實際中“用禮、履禮”，也就沒有達到禮儀教學的目的。所以中職教師在進行禮儀教學時，可以借助多種教學工具，例如實物、文本、多媒體等，向學生展示正確的標準的禮儀，同時要求學生對所學的禮儀內容進行實際訓練，可以在教學中使用生活中禮儀相關的模擬場景，讓學生參與其中，學習、體會禮儀，也可以讓學生指出其中不規范之處，并且用正確的禮儀進行規范處理加強學習效果[3]。

（三）創造較好的禮儀教學條件和環境

學習離不開學習環境，禮儀教學也是需要較好的教學條件和環境來增加其教學效果的。所以，中職院校要為學生創設較好的禮儀學習環境，其中教師的個人素質就是重點內容。有言道“學高為師，身正為范”，教師的以身做則，才能夠讓禮儀真正深入學生中去，讓學生自主接受和學習教師所傳授的禮儀內容。試想，教師自己都沒有一個較好的禮儀，怎么能讓學生相信和接受其教學的內容呢？

（四）讓禮儀教學與學生的職業能力相結合

最后，對于中職學生，個人職業規劃關系著其日后的發展，提升學生的禮儀素養，能夠提升學生的職業能力，幫助其更好地就業。所以在進行禮儀教學時，要有意識地引導學生將禮儀修養的提高納入其職業規劃中去，讓其養成維護得體的個人形象、行為的習慣，增強學生的社會溝通和交往能力，具備較高的職場自信，幫助其更好地發展。

三、總結

總的來講，中職院校加強禮儀教育是十分有作用有必要的，讓學生學禮、懂禮、用禮、履禮，讓其具有較高的素質和修養。對于目前的中職院校的禮儀課程，首先是要要加強對禮儀課程的重視，從而豐富禮儀教學課堂的模式和內容，讓教師作為學生學習禮儀的重要指導，讓禮儀學習與學生的職業規劃個人能力相結合，最終達到較高的禮儀教學效果。

參考文獻：

[1]隋乃平. 淺談職業高中禮儀教學提升優化方法[J]. 教育現代化， 2017（9）：224-225.

[2]王祝華. 素質教育視域下職業禮儀教學研究[J]. 職教通訊， 2017（33）：18-21.

[3]彭慧， 尹毅. 探究·互動·分享教學模式在中職禮儀教學中的實踐研究[J]. 教育科學論壇， 2017（12）：61-64.