論農村小學的家校合作

羅鑫 胡琳

摘要：隨著社會的發展，現在普遍的家長和學校都越來越重視家長和學校的合作，都明白家庭和學校的合力之下才能更好的夠促進孩子的發展。但是在我國的農村地區，家校合作任然存在著一些問題。

關鍵詞：農村小學；家校合作；方法

一、家校合作的意義

家校合作是指家長在教育子女的過程中與學校的一切互動。是一種有目的的良性的、相互循環的活動，是學校和家長相互配合、互相支持的雙向活動。良好的家校合作有利于學校教育和家庭教育的統一，在一定的程度上學校教育和家庭教育能形成有效的互補。學生在學校的大環境里學習，有著許多同學的陪伴和老師的引導、督促，在這種的環境中能極大的促進學生的發展。但是我們不可否認的是在某些方面學校教育也有一定的局限性，一個人的家庭教育的影響往往會遠大于學校教育。家庭教育給一個學生帶來的影響是根深蒂固，是學校教育難以輕易改變的。家庭教育在一個人的發展中是不可或缺的。所以家庭教育和學校教育兩者有利的結合在一起才可能更好促進學生的發展。

同時前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面展，就是兩個教育者，即學校和家庭，不僅要有一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。由此我們可以想見家庭教育和學校教育以及兒二者結合的重要性。

二、目前農村小學的家校合作的現狀

1、家校合作形式單一，且不具有針對性。雖然現在的科技十分發達但是在我國廣大的農村小學家校合作的方式仍舊只有單一的家長會的形式。學校在某一個特定的時間把學生的家長聚集到學校里召開家長會。而且由于我國人口眾多，尤其在農村小學班級學生的人數比較多，在開家長會的時候每個家長不能具體的了解到學生在學校的情況。

2、家校合作的推動力不足。通常情況下家校合作的主導往往是學校和老師，家長是處于一種被動的地位。這其實是不利于家校合作的良好進行。而且大部分的農村家長，存在錯誤的觀念：教育是學校老師應該做的。與老師協同合作的意識不強。家長也會比較少的聯系老師，除了向老師請假之類的。同時在農村小學也存在著老師對于家校合作方面做的不到位的地方。有些老師往往是學生在學校犯錯誤的時候才會聯系家長。而家長就會把這種情況當做是一種恥辱，學生也把請家長作為一種懲罰。這就要求老師和家長要轉變傳統的家校合作，家長要去主動了解孩子在學校的情況，老師也不僅僅是為教育批評孩子而去聯系家長。而是要向家長傳遞學生在學校的表現。同時現在我國的農村地區留守兒童仍舊是占有很大比重。這些孩子身邊的往往是年邁的爺爺奶奶。老年人對于加上合作的意識更是十分的薄弱。

3、老師的溝通不當。農村小學學生的家長往往文化水平不高，老師在與家長在交流的過程中，往往也存在一些問題。比如說缺乏真誠、對家長采用發號施令的態度、對家長也是采用批評的態度，而非平等交流，這樣的家校合作不僅不能夠達到共同去促進孩子的全面發展的目的，反而會造成家長和老師之間的矛盾，成為家校合作的良好循環的阻礙。

4、家庭教育的不足，以及對學校教育的依賴

在農村小學，大部分的家長對孩子的成績過分的重視，經常會說出“你只要成績好就行了”這一類的話，而忽略了對孩子品德性格上的培養。學生出現的錯誤和問題都依賴老師去解決，而家長就推卸責任。

三、促進家校合作的方法

1、教師往往在家校合作的過程中是著主要的主導地位。所以這就要求教師在家校合作的這一個過程中，有著良好的強大的溝通能力。來充分的發揮自己的角色的作用。這一點就要求老師去不斷提高自身的溝通的能力。尤其是在農村的小學中，教師更要付出極大的耐心去和家長溝通。要明確家長的責任，提高家長對于同老師合作的意識。重新定位家長在小學生教育過程中的地位。讓家長明白家庭的教育在學生的教育中也十分重要，家校合作中家長是必不可少的一環。老師向家長。傳達學生在學習的學校的情況表現。作為家長同樣也要向老師反饋學生在家里的表現。這種雙向的良好的家教循環才能夠讓老師和家長更好地去把握學生的發展情況。這樣讓家長也能夠很充分地參與到對學生的教育當中來。同承擔起對學生教育的責任。

2、家校合作方式的多元化。農村的小學家校合作的方式往往局限于開家長會。這一單一的互動的形式。而如今的新時代教我們要求多元的展開，家校合作。比如說經常性的家訪，由于農村小學。班級人數較多。老師就可以采用家訪的方式。開展家長參與課堂的活動。讓家長也參與到教學中來。讓家長參與到學校的活動中。組織課外活動，讓家長也參與到其中。可以利用微信等。把孩子的。在學校的點滴分享給在遠方的家長。引導家長關心學生的教育。參與學生的教育

3、學校。作為學校。要為家校合作建立一個良好的平臺。要意識到家校合作對于學生發展的重要性。要積極的去建立一個良好的家校合作的機制。

結束語：

學生的教育責任的承擔人不僅僅是學校，同樣也是學生教育的承擔者。對于小學生來講，無論是生理、還是心理都需要來自于家長和學校兩方面的呵護。只有在良好的家校合作一下學生才能茁壯成長！

作者簡介：

胡琳（1996–），女，漢族，重慶市云陽縣，大學本科，單位：重慶師范大學初等教育學院，研究方向：小學教育（全科）

羅鑫（1997–），女，漢族，重慶市銅梁區，大學本科，單位：重慶師范大學初等教育學院，研究方向：小學教育（全科）