初中語文自主互助課堂改革策略研究

姜帆

摘要：當前階段，隨著教育教學理念的不斷更新與發展，自主互助學習型課堂改革教學模式應運而生，而且在具體教學活動中體現出了明顯的優勢特點，有助于學生學科綜合能力迅速提升?；诖?，在平時的初中語文學科教學過程中，各任課教師就可以根據自己所面臨的具體學情而將自主互助教學模式引入課堂之中，進而在不斷的總結與改進中探索出更加適用于自己的具體實施策略，以高效而優質地完成語文教學任務。

關鍵詞：初中語文；自主互助課堂；教學研究

在傳統的初中語文教學模式中，任課教師通常占據著中心位置，以解決共性問題為目的展開統一教學活動，學生們只需跟隨教師的思路進行理解學習即可，不需要進行過多的思考探索。與之相反，在自主互助學習型語文課堂中，學生們需要在主動探索以及合作學習過程中逐步提升自己的綜合能力，助力自身語文學識進一步提升。以下，筆者將著重從課前預習、問題情境、互動合作等三個方面入手對具體的自主互助教學開展形式進行詳細探索，以益于更加科學地達成相應教學目標。

一、強調課前預習，培養學生主動學習意識

在以高效教學為目的構建自主互助學習型語文課堂的時候，初中語文教師首先需要做的即培養學生們的主動學習意識，益于學生在深刻感受到自己學習主人翁地位的基礎上以更加積極的態度來面對具體的學習任務。具體而言，在每次開始講課之前，初中語文教師就要根據新知講解內容為學生們布置一定的預習任務，要求學生們獨立完成并在語文課堂上進行闡述。

例如，在開始講解《濟南的冬天》具體課本知識內容之前，初中語文教師就可以為學生們布置一定的預習學習任務，即理解掌握諸如“響晴”“肌膚”“澄清”等課本生詞；了解作者老舍生平簡介以及本文創作背景，并在有感情的朗讀中體會文章所描述的美景；等等。接著，在新課導入教學環節，語文教師就可以選擇幾名同學上臺演示他們的預習學習成果，以益于學生們在相互討論中充分發揮自己的主體作用，最終在成功完成學習任務的同時促使自己的主動學習意識得以最大程度強化，為深一步學習奠定良好基礎。

二、創設問題情境，提升學生獨立思考能力

在初中語文教學過程中，各任課教師都看到了自主互助教學模式的優勢，并開始致力于打造高質量的自主互助學習型語文課堂，以期大大提升學科教學質量。在此過程中，初中語文教師就需要將重點放在學生相關素質的培養上，即教師們不但要通過有效手段對學生們的主動學習意識進行強化，而且還要在此基礎上努力提升學生們的獨立思考能力，以益于自主學習順利進行。具體而言，初中語文教師可以根據教學內容為學生們創設一定的問題情境，引導初中生在步步深入研究探索中大大提升自己的獨立思考能力，最終助力自主互助型優質語文課堂的打造。

例如，在帶領學生們學習《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，基于自主互助學習型高效課堂打造目的，初中語文教師就可以在教學課堂上向學生們提一系列探究練習題目，即“在‘從百草園到三味書屋這一標題中可以獲得哪些內涵信息？“文章為什么要寫美女蛇的故事？這是怎樣一種表現手法？”“教師所寫的‘百草園‘三味書屋兩部分有什么關系？。接著，語文教師可以先要求學生們獨立探索分析此一系列題目的答案，然后選擇幾名同學讓他們在全班闡述自己的問題觀點，最后，語文教師可以針對學生們的不同回答進行詳細分析，以給予學生正確引導，促使他們沿著正確的思路深入思考得出相關問題的準確答案。在以上問題情境教學過程中，學生獨立思考能力就可以在他們的步步深入分析探索中得到有效鍛煉，并實現大幅度提升，最終助力初中生自主互助學習活動深度開展。

三、建立互動小組，鍛煉學生自主學習能力

基于新課標要求，學生們在學科學習過程中不但要掌握相應的基礎知識，同時還要借助科學有效的鍛煉手段逐步增強自己包括自主學習在內容的綜合學科能力，然而在以往傳統的初中語文課堂上，“以學生為中心”往往都成為了一句空話，不利于學生綜合發展。鑒于此，初中語文教師就可以借助自主互助教學模式對此現狀進行有效改變，而此過程中較重要的一點即幫助初中生在小組合作探究中大大提升自主學習能力，以將他們的學習中心作用充分發揮出來，師生配合大大提升課堂教學效率。

例如，在帶領學生們學習完《春》這一課基本知識內容以后，進入課堂練習環節，初中語文教師可以先根據學生們的學科能力而將他們交叉劃分為若干個學習小組，然后為各小組同學提供一定的思考探究題目，如“描繪春草的時候為什么要穿插人的畫面？”等。接著，初中語文教師可以鼓勵學生們在小組內積極思考發言，以益于他們在互相交流啟發中進一步拓展想象思維，助力問題的解答與自主學習能力有效提升。

總之，在當前大力倡導素質教育的大環境下，強調學生主動、合作學習的自主互助教學模式就受到了廣大初中語文教師的青睞，在此基礎上其還需要進一步針對具體有效實施措施進行反思與研究，以最終實現高效自主互助語文課堂打造目的，增強學生語文綜合學科能力。

參考文獻：

[1]王桂俠. 初中語文自主互助學習方式研究[D].河北師范大學，2018.

[2]李貴根.初中語文“自主+互助”式課堂教學范式初探[J].好家長，2018（25）：133.