高職數(shù)學(xué)教育中存在的問題與改革措施

李國(guó)梅

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代信息社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教育的重要性。在高職教育中更應(yīng)該對(duì)各學(xué)科的教育提出一定的標(biāo)準(zhǔn)，以符合現(xiàn)代化信息科技社會(huì)的發(fā)展，滿足當(dāng)代高職學(xué)生對(duì)技能提升的需求。文章將從高職數(shù)學(xué)教育出發(fā)，探討其存在的問題并給出相應(yīng)建議，以期加強(qiáng)高職教育的改革。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)教育；問題；改革措施

1.前言

改革開放以來，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，與此同時(shí)，高職教育的發(fā)展也得到了越來越多的人的關(guān)注。高職學(xué)校主要是面向社會(huì)培養(yǎng)一定技能人才的地方，對(duì)于提高學(xué)生的技能，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展起著一定的作用。但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多高職學(xué)校的教學(xué)存在著一定的問題，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常的不利。相關(guān)學(xué)校以及教育部門應(yīng)作出一定改進(jìn)，以提升學(xué)校教學(xué)水平與技能。

2.高職的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前，我國(guó)的高職院校中的數(shù)學(xué)教學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，在培養(yǎng)社會(huì)技能人才方面提供了基礎(chǔ)的知識(shí)。但是仍然在教學(xué)中存在部分問題，主要有以下幾點(diǎn)：

2.1教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)單一

目前，很多高職學(xué)校都存在教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)單一的問題，這對(duì)于老師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都極為不利。首先，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容課程結(jié)構(gòu)太過單一，無法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一般來說，高職學(xué)生普遍存在成績(jī)差別較大的現(xiàn)象，而高職學(xué)校所用的教材具有統(tǒng)一性，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課程都是一樣的，無法體現(xiàn)其差異性[1]。盡管近幾年相關(guān)教育部已經(jīng)針對(duì)高職院校編寫了相關(guān)的數(shù)學(xué)教材，但由于沒有考慮到高職院校的學(xué)生以后的發(fā)展方向，因此其教材體系仍然呈現(xiàn)單一化，不能滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2教學(xué)課時(shí)較少

很多高職學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的另一問題是教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，使學(xué)生學(xué)習(xí)技能的時(shí)間大大縮減。一般來說，高職教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生掌握職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的操作能力。因此，為了突出學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和操作能力，很多高職院校都過度關(guān)注職前實(shí)訓(xùn)和專業(yè)課的教學(xué)，使得基礎(chǔ)理論課的課時(shí)相對(duì)較少。但是，理論基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)也是非常重要的，例如政治理論課、外語課和體育課等，而這些課程的課時(shí)相對(duì)減少，就會(huì)使學(xué)生對(duì)于這些學(xué)科的知識(shí)掌握較少，學(xué)生不能得到全面的發(fā)展。在這種情況下，數(shù)學(xué)的課時(shí)也在不斷減少，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的損失。

2.3教學(xué)方式落后

目前，高職學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在的另一問題是教學(xué)方式相對(duì)落后。高職學(xué)校的學(xué)生一般都已成年，有自己的思維方式和自主創(chuàng)造能力。但是很多高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然采用 “滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能獨(dú)立的思考和解決問題[2]。這種教學(xué)方式在現(xiàn)代的教育體系中已經(jīng)落后，它容易造成學(xué)生的“思維惰性”，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力得不到有效發(fā)展。

3.相關(guān)改革的策略

高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一部分問題急需解決，以促進(jìn)高職教育的有效急需發(fā)展，其相關(guān)的改革策略主要有以下幾點(diǎn)：

3.1增強(qiáng)教學(xué)手段

要促進(jìn)高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，首先需要做的就是增強(qiáng)教學(xué)手段。教學(xué)手段的增強(qiáng)主要是在教學(xué)中加入現(xiàn)代化教學(xué)手段，例如將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入課堂教學(xué)中。高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)技能人才的地方，在其教學(xué)中應(yīng)加大對(duì)教學(xué)輔助設(shè)施的引進(jìn)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和教育氛圍，使學(xué)生得到有效的學(xué)習(xí)質(zhì)量和充足的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一，高職學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，充分展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)中的各種邏輯關(guān)系，讓教師可以輕松、高質(zhì)量的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以一目了然的進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。第二，高職學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模進(jìn)行數(shù)學(xué)的探討和研究，同時(shí)借助計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、猜想、解釋或證明數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、處理信息的能力和創(chuàng)新精神。

3.2加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容

要促進(jìn)高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，其次要做的就是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)框架，這樣既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，又能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展作好一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在這過程中，教學(xué)的內(nèi)容可以不必過分要求課程的系統(tǒng)性和完整性，只需要強(qiáng)調(diào)最基本的要求，注重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)。另外，還可以開設(shè)討論課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3在教學(xué)中滲透德育教學(xué)

要促進(jìn)高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，還需要在教學(xué)中滲透德育教學(xué)。在進(jìn)行德育教育滲透的過程中，可以通過開展小組合作的學(xué)習(xí)方式和課外活動(dòng)相結(jié)合的方式讓學(xué)生更加快速的掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受到集體的力量和智慧，從而培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和集體主義精神。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生要注重相互學(xué)習(xí)，相互交流與合作，從而提高自己的溝通能力與學(xué)習(xí)水平[4]。其次，我們還可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來開展課外活動(dòng)，也就是將德育教育滲透到課外活動(dòng)之中。德育教學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)來體現(xiàn)，摒棄了以往課堂中枯燥的填鴨式學(xué)習(xí)方法，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展中，高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)技能人才的學(xué)府，在促進(jìn)學(xué)生的技能發(fā)展，提升社會(huì)競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有一定的積極促進(jìn)的作用。但是，高職數(shù)學(xué)教育中仍然存在一部分問題。因此，需要相關(guān)教育部門和學(xué)校作出共同努力，同時(shí)在教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，并滲透德育教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙喜來， 李銀魁. 高職數(shù)學(xué)教育中存在的問題與改革措施[J]. 河南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2016（10）：20

[2] 高英. 高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J]. 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015（04）：10

[3] 韓彥林. 淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J]. 科技視界. 2016（12）：34

[4] 王海菊. 高等數(shù)學(xué)教育中存在的主要問題與改進(jìn)措施[J]. 教育教學(xué)論壇. 2016（2）：39