高校教師訪學進修的改革與探討

李良釗

摘要：近幾年以來，學術帶頭人以及教研骨干的培養是各大高校開展教師訪學進修項目的主要目標，訪學進修從某種層面上講，有助于促進高校教師專業素養和教學水準的大幅度提升。本篇文章，主要從教師、高校、國家這三個層面出發來對高校教師訪學進修的改革與探討進行深入的探索、研究以及分析。

關鍵詞：訪學進修；高校教師；改革與探討

引言：

高校教師訪學進修改革不僅只單一的涉及到教師，而且是涉及到多個層面的事情，具體表現在教師、高校以及國家這三個方面。每一層面都有自身需要進行改革的關鍵點，教師層面需要端正自身的態度和動機，高校層面需要建立和健全與訪學進修有關的鼓勵和擴散機制，國家層面則需要從財力、制度等多方面宏觀的把握和控制高校訪學進修項目的改革方向以及進度，從上述三個層面出發來深入的探索、研究以及分析高校教師訪學進修的改革與探討的主要情況如下所示。

一、從教師層面出發

端正的態度和良好的動機應該是高校教師所秉持的。崗位聘任、晉升考核等具有實用性的動機是大多數教師的心中所想，但是不能由于單純的出于功利性而占用公共資源以及浪費訪學進修的時間，應該從內心深處理解訪學進修的價值所在，應該前期性的做好合理評估而科學制定進修計劃的這一準備性工作。訪學進修態度的端正也應該是高校教師所具備的首要品質，應該將上述計劃的制定工作看成是一次考量和計劃將要提上日程的學習和體驗的絕佳機會，而不應該僅是對有關部門的敷衍以及自己多一次走出學校的交流機會那么簡單大量的研究數據資料表明，訪學進修的機會可以使高校教師有更多時間和空間上的自由，沒有了雜事的紛擾，但是卻存在著時間和空間自由運用合理高效性的問題。可以看出，高校教師訪學進修之前的規劃越合理而科學，其獲得的收益也就越大。在訪學進修中高校教師應該有極大的參與學習的主動性，對制定的計劃進行嚴格的遵照和執行，采用沉浸式的方式來進行體驗性的學習，對精華內容進行積極的汲取，并進行內化，不斷提升自身的專業水準和素養。除此之外，高校教師還應該對和訪學進修程度不是特別密切的可以對其造成干擾的因素，比如，盡可能不攜帶家屬特別是兒童進行訪學進修，這主要是由于高校教師的精力會被分散，進而使其難以安心治學。獨自在外生活和學習，其中難以預料的困難和問題都是不能避免的，但是高校教師要鼓起勇氣并運用智慧去面對和解決。從大量有關數據資料中可以清楚的了解到，深處困境中的很多高校教師并沒有自怨自艾，而是以強者姿態去破出困境，這是極好的現象，值得肯定[1]。

二、從高校層面出發

作為屬于拓展遷徙式教育中一種的訪學進修項目，具有極強的外部性特征，有著可以促進高校發展潛力、綜合力量以及國際國內水準的大幅度提升的作用。基于此，從高校層面出發，高校中的管理層一定要將考察教師的訪學進修質量當成一項重點工作來抓，對評估訪學進修成果機制進行完善和健全，提高進修教師在外待遇與津貼；要嚴厲禁止出現高校教師訪學進修效益退化的現象，進而達成高校和教師共同前進和發展的目標。評估訪學進修成果機制主要有下述幾個方面的展現：對訪學進修的高校教師在引入海內外人才、邀請國內外知名學者專家來本校講學等利用積累的學術方面的國內外人脈資源服務于本院系甚至高校發展的行為進行鼓勵；對訪學進修的高校教師做出的推動國際交流與合作發展的貢獻進行大力的支持；對訪學進修的高校教師利用自身的跨文化積累的知識和生活經驗服務于教學工作進行大力的倡導。高校教師最為主要和重要的職責就是教學，訪學進修的體驗以及獲取的知識都是高校教師進行授課時的豐富素材來源。高校教師自身的真實體驗所具有的可信性和感染力遠遠勝于冰冷死板的教材，假如可以適當的將其引入到教學的過程中，必然會使課堂教學氛圍變得更加愉快、和諧。特別是一些有訪學進修閱歷的高校教師還可以考慮通過全新的精品化課程的開設來促進所在院系國際化水準的大幅度提升，進而能夠以國家化視野來探索最新和最前沿的理論知識。相應的高校應該著手進行有關政策和措施的制定和優化工作，獎勵在訪學進修成果機制中有出色表現和較好成績的高校教師，而不能只單一化的將訪學進修的閱歷以及時間看作是評定職稱的標準[2]。

三、從國家層面出發

第一，在設計制度工作中政府機構要對訪學進修項目程序進行最大程度上的簡化、對申報程序進行優化、對語言要求進行改革、擔保人制度簡化改革，著手進行科學而合理的考核和語言制度的設置工作；第二，政府部門財力支撐方面，應該使更多有需求以及能力強的高校教師都在該制度的覆蓋下受益，除了重新評估訪學進修生活成本之外，還需通過多種措施來使籌措經費的制度更加多元化和多渠道，采取行之有效的措施對不足的國家經費投入問題進行彌補和解決；第三，政府部門還要對實施訪學進修項目的監管與評估工作進行優化和完善，公正、公平、公開是進行選拔訪問進修教師工作應該遵循的基本工作原則；第四，政府部門還應該創新考核訪學進修歸來的高校教師任務機制，通過相關的管理信息平臺進行學術檔案的建立，達成信息共享的目的，并擇優資助一些科研項目，這是對訪學進修高校教師切實履行有關協議所做出的一個鼓勵性內容，進而使高校教師能夠圓滿結束訪學進修旅程。

四、結束語

一直以來高校的使命就是助推教育事業改革的深入和發展，因此高校應該通過不斷的創新、探索及改革來不斷對辦學理念進行明確，這有助于促進全面、素質高、綜合實力雄厚的一支專業人才隊伍的形成和發展。具有加大資助力度、較廣影響面特點的訪學進修項目的用于交流學術的手段，不但可以豐富高校教師的知識儲備量，還能夠大幅度提升高校之間的學術交流力度。基于此，要想使訪學進修工作可以長遠、可持續的前進和發展，選拔高校教師的資質認證工作就顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]陳曉軍.教育國際化視域下高校教師出國訪學現狀及效益[J].黑龍江畜牧獸醫，2017（8）：264-266.

[2]聶婷婷.新建地方應用型本科高校教師進修培訓問題及改革探討[J].福建教育學院學報，2017（4）：68-70.

課題項目：

韓山師范學院博士啟動項目QD20180108資助與支持。