基于ESP教學模式的高職英語教學應用

曹波

摘要：結合我國目前高等職業技術學院中高職英語教學的現狀，為了提升高職學生在專業技術特定環境下英語的運用能力，提高高職學生的實際工作能力，為市場經濟提綱更多有實踐能力的人才，有必要在高職英語教學中引入一種新的教學模式——ESP教學。

關鍵詞：ESP教學模式；高職英語；教學應用

隨著改革開放的持續深入，國內外的各項交流也變得更加廣泛。國內各行各業內部對英語的實際需要也隨之增加。這就對目前我國英語的教學提出了更加嚴格的要求，特別是一些專業英語教學，其培養的學生實踐能力的好壞關系到中國未來與世界各國的交流，因此必須重視這一環節。

一、我國高職英語教學的現狀

高職院校作為一種特殊的高等院校，其教學目的與普通高校有所不同，它是以提升學生職業技術能力、增強社會競爭力及實踐能力為主要教學目的，因此高職院校教學手段的好壞直接關系到學生未來工作能力的高低。那么目前高職院校的英語教學呈現出一個什么樣的現狀呢？

1.教學方式缺乏創新高校教學與高職教學的區別在于高職教育應該更加面向市場化，因此高職教學不應該仿照高校英語教學的模式，死板的教學生如何參加各種英語考試，使學生學習成為“書呆子”。

2.教學模式死板目前高職英語的教學大多數仍停留在傳統單一死板的“填鴨式”學習，一方面，學生在學習過程中感到麻木，學習沒有任何成效。另一方面“填鴨式”的死板教學，使得學生毫無興趣，應付學習考試，搞的老師教的累而且很被動，學生學的也很被動，造成教學成果效率低下。

二、ESP教學模式的含義及優勢

1. ESP教學模式ESP（English for Specific Purpose）是指在英語教學中盡量引入一些專業技術性比較強的英語作為授課內容。這一教學模式的特點是專業性強、針對性強、實用性強。也正是因為這幾個特點，使得它深受企業的喜愛。

2. ESP教學模式的優勢： ①符合高等職業教育的培養目標。ESP教學模式的第一個優勢就在于它符合目前高職院校的培養目標。與傳統的教學模式相比，ESP教學模式中的核心不再是為學生提供一種由低級轉向高級的階梯式的教學，而是以“社會需求量”為教學出發點和立足點為主，針對某一特定職業和學術領域中的英語實際的需要，將該領域的詞匯、語法等內容融入到實際當中，使學生在學會英語的同時，更多的掌握了如何在現實工作中進行運用，因此我們說它是非常符合高等職業教育的培養目標的。②符合高職院校的學生的水平。高職院校的學生的特點與普通高校的學生也存在很大的差異。首先，高職院校的學生其英語基礎及水平都比較低，他們大都是一些無法考上大學的學生，因此在傳統教學模式下，肯定會感到吃力；其次，高職院校的英語課時也比較少，在如此短的時間內，要想是水平比較低的學生在聽說讀寫四個方面都取得進步，是一件很困難的事情，因此高職英語院校的英語教學必須與學生的水平相符合。

三、ESP教學模式在高職學院的應用

高職英語教學中的傳統教學模式，僅是傳授給學生基本的英語語言知識，并不注重英語交際能力的培養。隨著社會的發展，英語的教學的目的最終需要落實到實際應用上，在高職教學中引進ESP教學就是為了實現這一目標。ESP教學的具有明確的目的性，實效性強。在ESP教學實施中要注意以下幾個方面。

1.采用ESP教學模式

課程是教學的場合，也是教學的載體，公共英語教學主要在課堂上進行。高職院校中學生的課余時間豐富，合理的利用這些時間對學生進行相關專業的英語知識教學，將利于學生的成長，有助于提高學生的專業技能。在學習過程中，高職教師要注重提高學生自主學習的能力，倡導學生充分有效的利用學校的圖書館與網絡資源，改變了傳統的應試教學模式，將利于學生學習更加實用的英語技能。

2.建設高水平高素質的ESP高職教師團隊

實現富強的中國夢需要科技的推動，科技的發展需要靠人才的騰飛，人才的培養需要依靠教育，教育發展的關鍵在于建設高水平高素質的教師團隊。對于學生而言，教師是最好的“教科書”。為了學生的全面發展以及培養專業英語人才，作為高職院校，應該建設高水平高素質的ESP教師團隊。教學上的靈活性是一位ESP教師必備的素質，也是ESP教師的關鍵素質。

3.以“目標崗位需求為中心”強化ESP教材建設

ESP教材是高職英語教學的內容載體，它根據專業的不同而各有不同。“真實的語料、基于目的、以自我學習為導向”是高職ESP教育三大主要特色。強化ESP教材建設，必須依據語言學理論和施行的教學大綱，認真分析總結學生的專業性質、學生學習的目的、教學的內容與方法等各個方面，對于選擇的教材必須與學生的需求、社會職業的發展相適應，選取的教材必須具有教學可操作性。

4.以“培養學生能力”為原則設立學生考評體系

定位考試、成績測試和水平測試是ESP理論下的三種基本評估方式。前兩種測試主要是確定學生的基礎英語水平，來為學生安排不同的ESP課程，水平測試是測試學習ESP課程的效果。水平測試是整個考評體系中的關鍵，主要包括對英語基礎知識和崗位技能應用兩個方面的測試。基礎知識測試主要在課堂進行，包括對學生出勤率、課堂表現、平時作業以及學習態度的綜合考評。崗位技能應用測試是水平測試的主要部分，由授課教師與實習指導教師協作完成。

職業教育與傳統的高等教育相比，對學生實踐能力及崗位應用能力的要求更加高，因此，在實際教學當中，不能將傳統的高等院校的英語教學模式照搬到高職英語教學模式當中。由于ESP英語教學模式符合目前高職院校關于英語教學的目的，因此，ESP教學模式應該成為目前高職院校中的一個主要教學模式。

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