改善幼兒屏幕依賴現象，正確開展幼兒教育

陳秋燕

摘要：隨著經濟的迅速發展帶動了信息技術的進步，信息技術當前廣泛地應用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，但是網絡屬于一把雙刃劍，對人們的生活也帶來了一定的不利影響。在新媒體時代下出現了幼兒屏幕依賴的現狀，這種現狀對于幼兒來講有利必有弊，幼兒家長與教師要權衡幼兒使用網絡工具的利與弊，引導幼兒只有正確、科學運用手機、電腦等工具，促進幼兒身心健康發展。

關鍵字：新媒體時代；幼兒屏幕依賴；幼兒；教育

新媒體時代下，當前網絡工具廣泛地應用在人們的生活中，幼兒的模仿能力非常強，經常在觀看家長使用手機、電腦的過程中學會了使用網絡工具，這對于幼兒來講有利又有弊。使用網絡工具能夠讓幼兒學到更多的知識，開發幼兒的智力，但是頻繁地使用手機、電腦會影響幼兒的視力，并且有很多年齡很小的幼兒就開始沉迷于網絡，對未來的人生發展非常不利，所以本文結合新媒體時代下幼兒屏幕依賴現象來談幼兒教育工作，以此來幫助幼兒正確使用網絡工具。

一、新媒體時代下幼兒使用網絡工具的利與弊

（一）幼兒使用網絡工具的利

在美國《芝麻街》的調查報告中現實，網絡工具中的識字軟件與電子書以及早教電視節目能夠提升學生的閱讀理解能力與認字能力，但是這僅僅適用于將要上小學的幼兒。新媒體時代下，幼兒使用網絡工具也有很大的優勢，比如，幼兒如果會使用智能手機，那么在需要父母的時候但是又不在父母身邊的情況下，就能夠給父母打電話。其次，智能手機、電腦能夠讓幼兒使用微信語音聊天、看動畫片、玩游戲、學習幼兒教育知識，豐富幼兒的想象能力，也能夠讓幼兒擁有更豐富的情感體驗。當前手機成為了幼兒新型的娛樂、交往工具，鍛煉學前兒童的心理操作能力與記憶能力，激發其成就感，感受到游戲所帶來的美好。

（二）幼兒使用網絡工具的弊

經過調查研究，幼兒頻繁使用智能手機、電腦會影響其腦發育，存在較大的不利影響，幼兒本來是應該與家長、教師、朋友交流與玩耍的階段，卻把大量的時間用來玩智能手機、電腦，會影響幼兒的溝通、交流能力，嚴重時幼兒在長大之后會出現自閉癥的現象，其實現在很多大人頻繁使用手機也和他人的交流越來越少，更何況認知能力比較差的幼兒。其次，幼兒頻繁使用智能手機、電腦會影響幼兒的自身的調節機制，妨礙幼兒擁有解決問題的技巧、建立同情心、和他人互動的能力，幼兒與同齡人嬉戲、玩耍的童年都被網絡工具所替代了。拉德斯基曾經講過：“電子設備會剝奪幼兒的動手行為，影響幼兒的視覺運動技巧與感覺運動技巧，而科學與數學的學習都無法離開這兩種類型技巧。”

二、新媒體時代下結合幼兒屏幕依賴開展幼兒教育的方法

（一）加強與家長的交流，要做到以身作則

幼兒的模仿能力非常強，所以幼兒教師要加強和幼兒家長的溝通與交流，共同做到以身作則，幫助幼兒正確使用網絡工具做出科學的支持與示范。首先幼兒教師與幼兒家長不能夠把智能手機、電腦作為消遣娛樂的網絡工具，而是要有節制、選擇地運用網絡工具，在接電話的時候要遵守相應的禮儀，針對不同年齡段的幼兒要逐漸地讓其了解電腦與智能手機的用處，有一個循序漸進的過程。幼兒教師要鼓勵幼兒家長在家中為孩子下載一些繪本故事、動畫片、益智游戲，其次還可以購買一些網絡教育內容，讓孩子提前接受教育。在家中，幼兒家長首先要杜絕沉迷于網絡，而是要給予幼兒更多的關愛與照顧，加強溝通與交流，不能夠讓幼兒把大量的時間沉浸在網絡世界中，出現屏幕依賴的現狀，以此來促進幼兒的身心健康成長。

（二）幼兒教師要正確運用網絡工具展開教育工作

幼兒教師不僅要教導幼兒家長正確幫助幼兒使用網絡工具，在幼兒教育過程中，幼兒教師也要做到以身作則，把網絡工具的優勢發揮出來，幫助幼兒更好的成長。比如，在課外語言活動課中，幼兒教師可以利用多媒體技術為學生展示關于《西游記》的幼兒繪本材料，讓幼兒用自己的語言來描述最喜愛的故事情節與人物，提升幼兒的語言表達能力；在日常教育工作中，教師也可以利用網絡媒介為幼兒播放一些童歌與樂曲，以此來提升幼兒的鑒賞能力與審美能力，為幼兒提供一個輕松、愉快的學習與生活環境。幼兒教師要多多借鑒國外的一些媒介教學方法與經驗，培養幼兒良好的媒介素養，讓幼兒具備基本的判斷能力，幼兒教師要適度地把網絡媒介引入到學前教育工作中來，讓媒介成為開展教學工作的輔助工具，作用于教育工作。

總之，在新媒體時代下要妥善處理幼兒屏幕依賴的現象，幼兒教師與幼兒家長要正確運用網絡媒體教育幼兒，把網絡媒體的優勢發揮出來，杜絕幼兒存在沉迷于網絡的現象出現，而是要利用網絡媒體來促進幼兒的智力發展，讓網絡媒體成為助力幼兒成長中的輔助工具，構建健康的數字化家庭教育與學校教育模式。

參考文獻：

[1]莫少清. 淺談幼兒類手機報開發的可行性[J]. 出版廣角，2014（13）：54-55.

[2]夏宇虹. 智能手機移動學習在職后幼兒教師培訓中的探究[J]. 赤子（上中旬），2015（18）：269-270.