初中化學課堂的德育滲透

潘哲學

摘要：全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務，是一項艱巨而又復雜的工作，課堂教學活動是落實“立德樹人”的基本途徑。初中化學是學生正式學習化學知識的起點，化學學科中所蘊涵的德育因素雖然豐富，卻不明顯直接。其思想教育內容，自然也就不會像品德課那樣突出。這就對化學教師有了更高的要求，需要化學教師需要結合豐富多彩的社會生活事例、充分開發利用學生已有的經驗，或是選取該年齡段學生所關注的話題，對其進行化學教學。

關鍵詞：初中化學；立德樹人；課堂教學

化學教師在課堂教學中開展德育教育的同時，要認真鉆研教材中的知識，在課余時間中廣泛的閱讀相關的課外文獻，在日常生活中注意觀察與化學知識相聯系的生活實例，為學生不斷地在課堂教學匯總引入“德育源泉”，使學生們在課堂教學中除了體會到化學的趣味性、科學性與嚴謹性的同時，還能體會到德育的相關知識也是無處不在的。

一、愛國主義教育

從世界范圍來看，我國無論是對化學工藝的發明還是使用都比較早。同時，我國的許多發明創造，對于推進世界文明和科學技術都做出了十分重要的貢獻。通過利用科學家熱愛祖國、獻身科學的事例，陶冶學生的愛國主義情操。而這，也是樹立學生民族自豪感的較好素材。

在學習《物質構成的奧秘》這一課題時，可以介紹我國張青蓮教授所作出的卓越貢獻：張教授主持測定了多種元素的相對原子質量新值，而且現已作為國際新標準，并被國際原子量委員會所采用。在原子量方面，張教授所做出的如此巨大貢獻，使學生對張教授本人崇拜的同時，也對中國在化學領域所取得的巨大成就而感到驕傲。

或是學習《金屬資源的利用和保護》這一課題時，可以向初中生們介紹我國煉金的光輝歷程：遠在春秋時期，我國就開始煉鐵；戰國時期，便開始煉鋼。在此期間，我國鋼鐵技術在全世界都處于領先水平。到了解放以后，鋼鐵生產能力更是大大增強。于1996年鋼鐵產量就達到了1×108噸，而2010年產量更是突破了6×108噸，穩居世界第一。通過這一歷程的描述，使初中生們因中國在金屬冶煉方面的巨大進步，而萌生出一股深深的愛國之情。

二、基本國情教育

初中生的已有知識水平有限，對于我們國家的基本國情還不是十分了解。因此，不僅要對學生進行愛國主義教育，基本國情教育也很重要。

在學習《自然界中的水》這一課題時，應當讓學生了解到：雖然中國的水資源總量豐富，然而人均水資源十分稀缺。據2012年統計結果展示，我國人均水資源量約2100m3，僅占世界的28%屬于中度缺水國家。而雪上加霜的是，中國各地水資源分布不均以及水污染現象，導致我國2/3的城市缺水，1/4的城市嚴重缺水。經水利部預測：2030年中國人均水資源量僅1750m3，水資源開發難度極大。當學生了解了這一基本國情時，就會從內心深處認識到保護水資源的必要性。

在學習《化學與能源開發》和《鋼鐵的銹蝕與防護》時，也應當要讓學生明白：無論是能源亦或是金屬資源，我國都比較缺乏。雖然說，我國部分能源和金屬總量位居世界前列，然而人口眾多導致人均水平低于世界其他國家。通過介紹這一國情使學生明白這樣的道理：現如今，我國并非地大物博，而是資源嚴重匱乏，節約和合理開發利用各種資源是十分必要的。

當學生對國情有了基本的認識之后，杜絕了他們因近年我國科學的迅速發展而沾沾自喜的感受，反而激勵初中生，應當理性思考、正視現實，為把我國建設成為現代化的資源強國而努力學習。

三、環境保護教育

化學與環境聯系緊密，環境污染主要源于化學污染。因此，對于環境污染問題的解決，也將有賴于化學知識。初中化學教學課堂將會是一個直觀的環保教育基地。

在學習《大自然中的二氧化碳》這一知識時，當學生們認識到CO2的增多會產生溫室效應，而溫室效應的表現是溫度升高，最終導致冰川融化、水平面上升、氣候反常、地球上病蟲害增多等危害。通過向學生講述這樣的事實，增強他們對于多植樹造林、少乘坐私家車的環境保護意識。

在學習《自然界中的水》時，通過向學生們介紹工業生產中的“三廢”、釋意排放的生活污水、不合理使用農藥化肥等使得水資源遭受嚴重污染，導致現今水環境的惡化。進而將“發展經濟需考慮環境代價”的理念深入學生心中。在講到《化學與環境保護》時，當學生們學習：SO2、NO2、CO、O3等化合物是主要的大氣污染物，而SO2和NO2又是酸雨的主要成份，能導致水質酸化，使樹木、莊稼遭到毀壞。使同學們意識到，對于環境問題，在減少其危害的前提下，開發新能源也是十分必要的。

初中化學教學理應將環境保護教育貫穿始終，并進行多角度培養，使每一名學生從小就樹立起環保意識，增強學生的道德情感教育。

綜上所述，教師落實“立德樹人”教育內容時，可以通過一系列的教學設計來體現出教材中的德育內容，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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