淺談小學美術教學中學生想象力的培養

王娟

摘要：小學美術教學作為一門獨特的審美學科，它對開發學生想象力具有啟蒙意義，作用不容忽視。本文站在小學美術教學的角度，從小學生想象力培養的重要性出發，重點從創造情境、誘發想象，閱讀作品、豐富想象，探求世界、深化想象注重過程，鼓勵想象和無所約束、放飛想象五個方面去闡述如何培養學生想象力，進而重申培養學生想象力的重要意義。

關鍵詞：小學美術；想象力；重要性；培養

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0230-02

美術新課程標準指出：“要通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望”；“要使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力”。這些都說明，想象力的重要作用得到了教育者的重視。與此相適應，新編的人美版小學美術教材更加注重應用美術知識和提高審美感受。那么，作為一名小學美術老師，應該從哪些方面去培養學生的想象力呢？

1.創造情境，誘發想象

小學生的想象力具有無意識的特點，對此，我運用由此及彼的聯想法，讓孩子們認識到世界是彼此聯系在一起的；還運用課堂表演，讓孩子們在藝術的世界里盡情發揮等等。運用故事、創造情境，啟發學生想象，運用音樂，營造輕松和諧的創作氛圍等等。例如，在教授《升國旗》這一課時，我首先讓學生想一想世界上幾個大的國家——中國、美國等——的國旗是什么樣子：形狀、顏色各有什么特點等。接著播放國歌，再讓學生回憶學校每周一升國旗的情景，引導學生依據平時的觀察和印象，畫一畫動態下五星紅旗飛舞輕揚的樣子。從而，在成功誘發學生的想象力的同時，又很好地進行了一次愛國主義教育；在上《小鳥的家》這一課時，我先給同學們介紹了可愛的小鳥朋友，然后運用多媒體展現小鳥失去幸福家園的故事，聲情并茂，學生被我的故事深深的感染，甚至有的同學難過的留下了眼淚。這時我提出問題；我們可愛的小鳥朋友失去了幸福的家園，你們想不想幫幫它們呢？有什么好的辦法嗎？同學們七嘴八舌的討論開了，有的用繪畫的形式為小鳥設計了新穎漂亮的新房子，有的幾人一起合作，為小鳥做了可以掛在樹上的造型獨特的紙盒房子。還有的同學設計好了房子的樣子，準備和爸爸媽媽一起用木板做真的房子。總之，本節課既培養了孩子們愛護自然愛護小動物的情感，也使孩子們的想象力得到充分的發揮。

2.閱讀作品，豐富想象

美術教學中的一個重要組成部分是作品欣賞，它對于豐富孩子想象力的作用不容忽視。通過欣賞提高審美能力，從而指導實踐想象創作。欣賞的內容可以是大師的作品，也可以使是同齡兒童的優秀作品，通過投影儀讓學生欣賞，激發兒童在形式上追求創新，讓他們明白即使是同一畫種也有不同的表現效果，促進兒童美術想象創作的更新與發展。例如：在上《欣賞梵高的作品》一課時我沒有介紹已是定論的知識，只在課堂上提出了幾個可以探究的問題：畫中的筆觸一條一條的象什么？這些筆觸中各種方向的規律變化使你產生怎樣的感覺？你可以用同樣的方法試著描繪一組靜物或風景或其它。學生感覺非常有趣，因此討論熱烈，有的運用其方法給自己花了自畫像，還有的畫了神奇的建筑，風景，總之畫面效果五花八門，各不相同。學生在了解大師繪畫風格的同時，想象力得到了充分的體現。

3.探求世界，深化想象

所有的想象都必須根植于真實的世界，因此，培養孩子們的想象力，還必須讓他們學會觀察世界、探索世界。比如《游太空》一課，在講授時可以先設置這樣的問題：寒暑假小朋友們經常會去旅游，如果你想到太空里玩一玩，你希望如何上太空呢？是爬梯子，坐飛機還是展翅高飛呢？經過一段時間認真思索后，同學們紛紛用畫筆展示了他們豐富而單純的想象：有的乘飛機直上青天，有的坐熱氣球游覽四周風景不緊不慢的翱翔藍天，還有的與外星人交上朋友坐UFO一起旅行……當同學們畫好畫后，老師可以趁熱打鐵，讓他們想象一下上了太空后，我們會看到什么并指導他們用筆描繪出來。在學生聚精會神描畫的同時，老師可以教學生運用所學的技法——變形、虛構等，聯系現實世界，深化想象。

4.注重過程，激發想象

正確評價兒童畫，應該從注重結果向注重過程的美術教育觀轉變，追求成功體驗。評價學生繪畫作品首先要肯定和鼓勵，用孩子的眼光去欣賞它，贊賞其中點點滴滴的創造，不追求畫面的完美，讓孩子獲得成功體驗，給孩子前進的力量，推進他的創造性活動。例如：在一年級美術課《小雨沙沙》的課堂習作中，我發現一名學生在畫面的一片云中畫了一顆太陽，當時覺得很奇怪，便問“其他同學在畫面中都看不到太陽，你的畫面中怎么下著雨還看到太陽？”她自信地說：“不是沒有了太陽，而是太陽躲在云里啦！”我非常高興地表揚了這名學生，并希望其他同學也能學習她作畫時的愛想象的好習慣。事后我想，這難道不是創造嗎？對于孩子，教育界的一貫態度是堅持正面引導，堅持以發展的眼光看孩子。因此，評價應是積極的，另一方面，畫畫本身就是一件有益的事情，我們要尋找發現學生畫中獨特的想象力，同時應鼓勵孩子以說畫的方式來表述自己的作品，例如孩子們的畫有內容想象、色彩想象、形象想象，而且聯想方式也不同。如在畫小鳥時聯想到鳥的一家，畫魚時聯想到海底世界，如海底怪魚長出翅膀飛上藍天，恐龍復活稱霸地球，汽車能上天入地等等。我們應從這些想象入手，抓住點滴不同，給予特別的鼓勵和贊嘆。我們還要為孩子提供展示作品的空間，引導學生相互交流，相互欣賞，相互評價，相互激勵，共同提高，從而使他們體驗成功的喜悅。

5.無所約束，放飛想象

曾經有人問：冰融化了是什么？孩子回答：“是春天！”多么富有想象力的答案，然而，這樣的回答因不符合參考答案，居然被判為錯誤。這便是孩子想象力被束縛的一個典例。“冰融化后是水”這種長大后就能理解的常識則是小的方面。然而，一些老師往往本末倒置，把常識的教授作為重頭戲，在這個旗號下忽視了對更為重要的想象力的培育，著實對孩子的健康成長害處多于益處。作為一名小學美術老師，要正確培養孩子想象力，我們必須給以學生充分的想象自由，讓他們在自由自在的想象世界里遨游、成長。

總而言之，培養學生想象力對學生的發展，乃至整個社會的進步具有不容忽視的重要意義。我們只有在懂得尊重兒童的個性發展，充分了解兒童的成長特征的基礎上更新自己的教育理念，大膽創新，積極引導學生朝著不被束縛的想象世界進發，讓學生擁有足夠的權力去發覺自我、挖掘自我、展示自我，才能讓學生真正的去想象、去開拓進取與創新。也只有這樣，學生才能成為獨立的個體，得到自由的發展，最終健康成長成才，為社會做出更大的貢獻。也只有這樣，才能使小學美術教育有更快的發展，更大的提高。

參考文獻：

[1] 王曼曼.小學美術課中培養學生想象力的對策[J].世紀橋，2011（17）.

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