關于法碩法學研究生實務教學方式的探討

摘 要 近年來黨和國家不斷推出建設社會主義法治國家的重要舉措，高層次、專業化的法律實務人才是上述舉措的重要推動和踐行者。法碩法學（以下簡稱法碩）的出現和定位既是為培養法律實務人才，為檢法系統和律師行業等輸送人才。法碩在校期間的實務教學方式影響著其綜合能力的提高，尤其是自身的實務能力。通過適應法碩研究生特點的實務教學方式，充分開發本專業的優勢，使本專業畢業生的質量得到明顯提升。實踐性人才的培養，必備的理論知識儲備是基礎，其實務性教學方式是對法碩培養的關鍵。

關鍵詞 法碩 實務教學 法制 人才培養 教學方式

作者簡介：樸永春，延邊大學法學院講師，研究方向：訴訟法。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.11.346

一、實務教學對法碩的重要性

法碩就業方向是司法實務方面，其工作特點具有很強的實踐性，單純的理論知識的灌輸并不會對法碩畢業生的就業產生很大的幫助。從各法碩培養單位的畢業生首次就業去向上看并不是大多數學生從事了法律實務方面工作，沒有或不充分的接受相關的實務訓練亦是其中原因之一。

（一）法碩研究生的培養定位

為適應和滿足國家法制化進程不斷加快對法治人才的需要，從1996年開始國家開辦法碩專業，就對法碩的培養提出了要求。高層次的精英化專門型、實務型人才切具備良好專業素質、政治素質便成了對法碩的首要定位。

高層次，社會在進步，經濟在發展，原先的法律實踐者并不能適應現在的狀況。隨著黨和國家為建設法治國家工作的有序推進，高學歷的法官、檢察官隊伍和律師隊伍成為一個大的趨勢。從每年的公務員考試中可以看出，法官和檢察官的要求多是研究生學歷，這說明在相關司法工作者的層次在不斷提高。從法官和檢察官的職業性質方面也不難看出，其控制著國家的司法運行，必備的理論積累和法律技能的掌握不可或缺。當然，為維護當事人利益的律師層次提高也是一個重要方面。精英化，法律職業的本質上看，精英化的專門型、實務型法碩人才教育是大勢所趨。從美國的法律職業人培養的過程不難看出，奉行的基本都是精英化的教育。 今年剛開始實施的法律職業資格考試，不出意外應該也會保持低通過率，結果便是理論及相關知識掌握不扎實的學生無法邁過這道門檻。因此，精英化的法碩人才教育體現了法律職業的本質特性。

（二）實務教學對法碩的重要性

實務教學是以實務為主要將課堂上的理論知識與實踐相結合進行的教學工作，重在提高學生的理論與實踐相結合的能力、適應專業崗位的能力。無論是法官、檢察官亦或是律師等其他法律職業，都與實踐密不可分，課堂上所學到的理論知識都需轉化到法律工作者的實踐能力中。如何處理特定案件情形，做到公平正義、切實維護當事人利益也與法律職業者的實務經驗能力密不可分。我國的現行律師從業制度規定，欲想成為一名執業律師單純的通過法律職業資格考試是不行的，法律職業資格考試只是進入法律行業的一道門檻，通過此考試后需在律師事務所進行一年的業務實習才能取得相應的單獨執業資格。在法國，成為正式律師的前期實務培訓可能要達到3年以上的時間。

實務方面的法碩的培養來說必不可少，法碩本來就是為培養實踐型法律人才而存在，因此在重視理論學習的同時將重心放于實務方面的鍛煉亦是理所應當之事。通過實務方面的教學使學生獲得相關必要的經驗和相關程序、流程，為其能夠順利進入工作崗位也為相關司法單位輸送符合其工作要求的畢業生。提高和使法碩研究生的實務實踐能力與國家現在推行建設的社會主義法治國家的理念相符合，為國家法治現代化輸送高素質的實務型法律人才。因此，實務教學對法碩的重要性不言而喻。提高法碩畢業生的能力同時也能更好的服務于社會。

二、法碩實務教學存在的問題

按該學科的特點等因素，法碩的實務教學應是其教學過程中的重要部分，各個法學院校都有與實務教學相關的校內或校外課程，但也存在實務教學只存在于課堂上的講授，學生未親臨庭審等現場的問題。本部分從實務教學方式的角度分析法碩實務教學存在的一些問題。

（一）實務教學目標不清

從相關的資料和文獻中可以得知，對待法碩的培養各個高校普遍存在培養目標、方式不清的現象。 其教學內容也是以將本科階段的內容重新再講授一次，然后附加相關實務方面的教學。其培養方式和確定目標的不清晰、不明確影響了教師在進行教學時的方式方法，相關實務教學不能落到實處。也就導致法碩的培養不能體現出價值。從國務院的《培養方案》中可以看出，法碩的培養重點在于專門性和實務性，從各個高校的培養方案中可以看出，其具體培養方案雖存在些許不同，也是以各自高校的特點、基本情況制定。只是并不能從中發現和突出法碩的教學特色，這與國務院學位委員會在設立該專業的初衷相背離，或是說沒有達到相關要求。

法碩培養過程中目標等的不清，很難使相關教學被全面落實，這包括了其中的實務教學方式方法，學生在實務教學中學不到相關實務經驗、知識。從就業取向中就可以看出，法碩研究生多是從事律師、法官、檢察官等實踐性比較強的工作，對其進行必要和充分的實務教學可以提高其實務能力，也會對其在就業過程的競爭能力的到提升。科學合理的安排法碩的實務教學，可以讓本專業的學生學有所長、學有所精。

（二）實踐性課程停留在課堂

實務方面的教學明顯是要從實踐為切入點，重視實務經驗、程序等的傳授。一些具有實務性質的課程內容，如訴訟法類的科目教授的只是理論知識，對實踐之中如何去用、如何具體操作無任何介紹。法碩研究生與法學研究生并不同，前者重視的是實踐應用，后者則是圍繞理論方面的內容進行教學，所以理論與實際相結合才是法碩研究生的應有之義。如果并沒有使法碩研究生的實務能力得到提升，只是依靠學生實習，則不會有相應的效果。

法碩的一些課堂上的理論性學習也應該以實務為基礎，但也是停留在課堂之上。例如法律文書的教學，任課教師講授必不可少，但學生并未感受庭審的氣氛、原被告雙方當事人的庭審辯論交鋒情形，只是依據了老師在課上提供的一些案件介紹等來寫其相關的法律文書，這并不能提高學生書寫法律文書的能力，鍛煉的只是看文理解能力。從現實的角度來看將實務性的內容真正與實務相結合，鍛煉的不只是學生的實踐能力，也是體現法律法碩士研究生特色之處。

三、改善實務教學的建議

實務教學對法碩研究生的重要性不言而喻，有利于凸顯其專業的特點與特色，更加適應社會的需要。從一些方面改善與其有關的實務教學，提升和發展他們的專業性、實務性能力。

（一）加強法律事務教學團隊的建設

教學離不開教師隊伍，實務方面的教學更離不開具有實務經驗的教師，如校外兼職律師等具有豐富實務經驗的實踐法律經驗人員。教師隊伍建設是重要部分，可以為本專業學生將受相關經驗規則，帶領學生進入實務領域，加強理論與實踐相結合的程度等。形成一個具有豐富實務教學經驗的教學團隊，滿足相關的需要。無論是平時課堂教學還是相關的實務教學都能將理論與實務結合起來，不斷探索和發展法碩教學過程的現狀。具備良好的專業素質、身后的理論功底才能將實務教學的要義體現出來。正如上文所述，法碩培養是以實務為主要方向，重視的是將理論與實踐相結合、適用理論來指導實踐。加強法律實務教學團隊建設，為的是將法碩專業的重視實務的特色體現和發揮出來，不同的專業應該具備各自的特色和長處，這才有其存在之必要性。相關教師團隊的建設為的是將傳授相關的實務經驗和將理論與實務相結合的能力。

針對法碩教學中的問題，加強法律事務教學團隊的建設無疑是其中一個改善的途徑，所有的教學工作都離不開一個具有較高專業水準的教師隊伍。

（二）實踐性課程向實踐傾斜

在以往的教學過程中，存在著理論性學習作為法碩研究生主要學習方向的現象，未有凸顯法碩的特點籠統的將其法學碩士歸結在一起，看不出其學科特色。因此應該將法碩研究生課程中的具有實務性的課程向時間傾斜，保證其實踐能力的提升。例如，組織相關學生去庭審現場旁聽、帶領學生參與相關案件的討論、組織不設劇本的模擬法庭等形式，將老師對學生的實務教學真正的能夠將理論知識學以致用。法律這一學科本來就是實踐性比較強的學科，重在解決實際問題，從法官、檢察官、律師等職業就可以看出，運用理論知識解決實際問題是其主要特點。僅僅是理論的學習，沒有相關實踐的應用過程就會出現學不能致用的“尷尬”境地，也不是一個法科學生應該取得的能力。不同的專業應有其存在的價值，法碩的培養目標是高層次的、精英化的解決實務問題為主要方向的法律職業人，實務能力的鍛煉和培養不可或缺而且尤為重要。

通過改善法碩的實務教學促進法碩畢業生的實務能力，增強其快速適應其工作崗位的適應能力。對本專業學生自己來說，可以幫助其與法學碩士就業時的競爭能力，也使自己能夠有一個更好的發展；從國家和社會的角度來說，我國正處于建設社會主義法治國家的關鍵時期，社會各種關系復雜，正需要具有良好實務能力和理論基礎的法律人才，改善法碩的實務教學十分重要。

四、結語

通過改善法碩研究生在實務教學方面存在的問題，使學生能夠獲得充分的提升自己能力的機會，培養符合國家和社會需求的法律實務人才。從相關就業數據來看，法碩研究生的就業率似乎并不盡如人意，不能在與法學專業學生的競爭中脫穎而出。也正是因為此種現狀，加強和改善實務教學方法，提高法碩研究生的綜合能力才更具有現實的意義。從一些未能落到實處的實務教學上看，其狀況并不符合本專業學生的培養方案、專業定位。將已有之實務教學落到實處，改善存在的不足，將本專業的教學向實務方面靠攏。法碩研究生其本科階段已接受法學相關理論知識的學習，其向實踐靠攏符合培養的目的。

辦好法碩教育對法治國家及和諧社會建設意義重大。 將法碩作為高層次、精英化的法律專業人才培養符合我國國情的需要和法學教育的內涵要求。法碩實務教學者應該認真對待法碩的實務教學。

注釋：

法律碩士（法學）（Juris Master簡稱JM）是專業型碩士學位之一，我國自1996年試辦法律碩士（法學）按照國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業學位設置審批暫行辦法》規定設置。

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