互聯網時代高校輔導員開展思想政治教育工作的新方式探究

潘崇帥

摘 要：互聯網時代，網絡技術持續突破革新，帶動社會各個領域蓬勃發展。一方面，互聯網極大地方便了人們的生產生活；另一方面，由于其是不斷發展的，因此存在諸多不確定性，從而導致了一系列負面問題。如網絡信息的蕪雜，會嚴重影響人們的思想和行為等。作為高校輔導員，如何正確面對、把握和利用互聯網來開展思想政治教育工作，是教育行業在新時代面臨的考驗之一，也是高校工作者必須接受的挑戰之一。

關鍵詞：互聯網；高校輔導員；思想政治教育；新方式；挑戰

高校時期的青年群體正處于過渡階段，接受新事物的速度很快，這也就意味著思想和行為很容易就會被影響。互聯網時代帶來了一個全新的世界，吸引著思想不夠成熟但好奇心較重的大學生沉迷其中，若任由他們自由發展，后果將不堪設想。這就需要肩負著開展思想政治教育工作的高校輔導員做出正確指導，在充分了解互聯網時代的基礎上，利用互聯網的優勢，研究出正確有效的開展思想政治教育工作的新方式。

一、高校輔導員利用互聯網開展思想政治教育工作的意義

（一）與時俱進、不斷創新的需要

經過近三十年的發展，互聯網早已覆蓋了人們的生產生活，并上升為一個“時代”的高度。互聯網也被定義為一個不斷發展的行業，所以未來將在很長一段時間內持續影響著社會各個領域。身處其中的人們，只有意識到這一點，抓住機會實現轉型，才能獲得更好發展。高校思想政治教育工作也是如此。因此輔導員及時利用互聯網開展思想政治教育工作，是順應趨勢、與時俱進的表現。

（二）響應國家政府號召的表現

國家主席習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”國家從戰略層面明確提出用信息技術來支持思想政治工作的開展，鼓勵各單位將兩者有效結合，發揮信息技術的優勢，提高思想政治工作的實效性。所以高校輔導員利用互聯網開展思想政治教育工作，是響應國家政府號召的表現。

（三）幫助互聯網時代的學生形成正確思想的呼喚

互聯網的普及利弊兼具，這在高校大學生身上體現得尤為明顯。數據顯示，中國網民中超過25%的使用者為學生，其中高校大學生群體是重要的組成部分。互聯網上的海量信息在幫助大學生的同時也引發了眾多惡劣事件。如網絡游戲嚴重影響學生學習；各種不道德言論扭曲學生的價值觀等。高校輔導員的基本工作就是引導學生形成正確的思想，端正自己的心態，為學習和生活打下基礎。所以輔導員應做出積極示范，即將互聯網變成開展工作的有力工具，向學生傳遞正確使用互聯網的價值意義。

（四）保持輔導員在教育工作中的主導地位的要求

自古以來，教師始終扮演著“傳道、授業、解惑”的角色，學生的知識主要來源于教師對教材的講解，所以教師一直占據著主導地位。進入互聯網時代后，學生只要有一臺聯網電腦或移動手機，即可方便快捷地獲取和傳播大量的信息，教師的主導地位受到嚴重沖擊。在這種情況下，輔導員利用互聯網開展思想政治教育工作，不僅能夠拉近與學生的距離，還能以自身成熟的學識展現思想政治教育工作的重要性，保證自己在教育工作中的主導地位。

總的來說，輔導員正確利用互聯網開展思想政治教育工作是利大于弊的，能夠切實提高思想政治教育工作的時效性和實效性。需要注意的是，首先輔導員應轉變傳統思想，接受互聯網并應用在思想政治教育工作中；其次要不斷學習，互聯網時代，輔導員尤其是一些中老年輔導員，只有真正具備熟練操作互聯網應用技術的能力，才能更好地服務于自己的教育對象；最后要經常實踐，并實時關注互聯網發展和更新。這是利用互聯網開展思想政治教育工作的前提。

二、高校輔導員利用互聯網正確開展思想政治教育工作的新方式

（一）利用即時媒體搭建溝通平臺

互聯網的持續發展使得各種即時媒體成為溝通的主要工具，如QQ、微信、微博等，包括教育行業在內，眾多行業都已經在利用這些即時媒體開展自己的業務，成效顯著。高校輔導員利用這些即時媒體搭建溝通平臺，常用的方法是成立QQ群、微信群等，保持與學生的互動，交流生活中或學習上遇到的各種問題，也支持有針對性的一對一解答。

高校輔導員應密切關注群里的討論情況，一方面是當遇到問題時，學生習慣和同齡人溝通，群里的討論有利于輔導員了解學生不愿向老師坦露的問題；另一方面，通過學生彼此間的交流，輔導員能夠及時發現學生身上潛藏的問題，或不利于自身發展的思想傾向，便于快速抓住根本，采取措施，避免學生思想和行為誤入歧途。

（二）利用微課增強教育工作趣味性和吸引力

互聯網時代顛覆了傳統的教育場景，原來只有教師講解，現在變成了教師與新媒體相結合講解；原來只有聲音，現在變成了音視頻動態結合；原來只有實地課堂，現在變成了課內外、線上線下相結合……微課是互聯網時代高校輔導員可利用的一個新手段。一方面，以思想政治教育工作為內容制作微視頻，從冗長、枯燥的知識中提煉重點，不僅節省學生的時間，還能提高學生的主動接受度；另一方面，利用微課開展思想政治教育，恰如其分的視頻圖像設計以及圍繞主內容進行的有趣改編，能帶給學生更強的視覺沖擊力，調動學生學習的興趣。

制作思想政治教育微課，對于輔導員來說也是一項挑戰，因為它要求輔導員根據教學目標、教學內容、班級實際和學生實際來總結重點并做成視頻，所以輔導員也能從中學到很多知識與技能。

（三）利用微信公眾平臺傳播知識、解決問題

微信公眾平臺是近幾年大熱的信息傳播渠道，高校輔導員可以開通思想政治教育工作專用公眾號，并引導學生關注。盡量做到每天發布一篇有關思想政治教育工作的文章，可以是針對某個學生出現的問題進行延伸探討，也可以是關于某個時政熱點的個人見解，抑或是國家政府或者網絡上最新的思想政治教育內容等，要求語言精練、生動有趣，篇幅不易過長。當然，這些文章的作者可以是輔導員，也可以是學生。學生撰寫的文章，由輔導員審核后發表在公眾平臺上。學生也可用文章講述自己在生活和學習上遇到的問題，以及解決過程，為其他學生提供借鑒；或者遇到的問題沒有解決，需要向輔導員或其他學生請教解決方法等。

這樣的平臺，不僅能夠鍛煉學生的獨立思考、寫作、解決問題的能力，更重要的是能有效解決學生遇到的各種問題，一定程度上幫助學生預防可能出現的問題。對輔導員開展思想政治教育工作幫助很大。

三、結語

當前大學生受互聯網影響至深，給高校輔導員開展思想政治教育工作帶來嚴峻挑戰。為此，高校輔導員應認真研究互聯網時代大學生的特點和心理，將互聯網與思想政治教育工作相結合，并隨著互聯網的發展，更新思想政治教育工作方式，增強趣味性和吸引力，提高工作實效性。

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