巧設課前導入，提高學生地理學習的興趣

鞠益臻

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0215-01

知識源于生活，同時也能創造生活。化學在我們的生活中無處不在。根據幾年來的教學經驗學生反映最多的就是希望老師能在課堂上多聯系生產生活中的一些事例。因此，教師能把千變萬化的化學與豐富多彩的生活有機結合在一起，創造出教學情境展示給學生時，必然會引起他們的極大興趣，并能自主地去探究知識。現實生活是最好的教材，作為教師，應能好好地利用它，為我們的教學服務。

近幾年，我聽過很多各科目的優秀觀摩課，總結一下他們使用的導入法可達30多種，什么溫故導入法、銜接導入法、布障導入法、間接導入、懸念導入等等，我總結和篩選一下，比較適合我們地理的導入法我簡單總結了如下幾種：

1.詩歌導入法

如：“百川東到海，何時復西歸”（《樂府詩集o長歌行》）中的詩句，顯示了我國地勢西高東低，故許多大河東流入海的特征；陳毅《贈緬甸友人》中“我住江之頭，君住江之尾”、“我喝川上游，君飲江下水”顯示了東南亞諸國與我國山水相連，情感相通，友誼深厚；“條條南流水，山山皆向北”體現了東南亞山河相間、縱列分布的特點。巧妙的使用它們導引入文，形式典雅、含蓄蘊籍。

2.挖掘教材，合理開發故事情境激趣

一些真實、生動的故事，對學生有很強的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學中，將起到事半功倍的教學效果。例如：在講授“寒潮”一節時，我講了這樣一個故事：1941年10月2號稱“臺風”的德軍大舉侵略蘇聯。蘇軍派出一支訓練有速、準備充分的西伯利亞軍隊（為什么派西伯利亞軍隊），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過去，不到數日，德軍損兵折將100余萬，“臺風”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴寒，原來蘇軍根據氣象綜合預報，得知這年冬天特別寒冷，低達一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰能力。通過講這個故事使學生明白了寒潮發生時間是秋末、冬季、初春。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統一起來，激發了學生的學習興趣。

3.新聞時事導入法

可引導學生關注社會、了解社會，引發對社會事件的思索，全面的看待問題、分析問題。如：學西亞時引入“伊拉克戰爭”，學習內蒙古高原的地表形態時引入“神五、神六、神七”衛星的著陸點等等引起學生的思考。

4.歌曲導入法

如：學亞洲地形、地勢時用“亞洲雄風”之歌、學我國民族時“用五十六個民族，五十六枝花”引入，用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”體會西北草原風光。

5.充分利用教學資源，創設直觀教學情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術以其新穎、趣味、藝術吸引學生的注意力，激發學生學習動機。現代多媒體技術可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數據、動畫、和視頻等對信息進行數字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變為以視聽等多種感官的共同協調，拓展學習的空間。地圖是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預報和常用天氣符號”時。首先教師出示“衛星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學生的注意，而后老師讓學生根據顏色判斷天氣情況，導入所學的知識內容。通過圖文結合，師生互動，學生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。

6.生活實例導入法

如：當放浴盆中水時，水會旋轉，旋轉的方向與地球自轉有關；元旦或春節到南方旅游體會我國地域廣闊、冬季南北溫差大的特點、學相對高度和海拔高度時結合當地的山丘，提問學生后得出結論：其平日所說的高度是它的相對高度，從而使學生恍然大悟，而引入兩個高度的比較與學習等。

7.問題調查法

如：“為什么國家要實施村村通自來水工程？我們這個地方的水質與以前相比有什么不同？你認為我們該怎么做？”用這幾個問題引導學生去調查，引入環境問題的學習與探究，更能讓學生自覺主動的獲取知識，并產生對所學知識遷移、應用，也就完成了情感的遷移。

8.講故事導入法

如：“屎殼郎出國記”的背景是：因為澳大利亞自然環境單一，動物進化緩慢，物種古老獨特，而引種來的牛羊繁殖迅速，草原上牲畜糞便成災，造成了嚴重的環境問題。“水在腳下”的故事說的是一艘在茫茫大海上航行的輪船，淡水用盡，向另一艘輪船求救。另一艘輪船上的人卻告訴他們，可直接取船下海水來用，這是因為他們正處于亞馬孫河入海口處，而亞馬孫河水流量大，入海口附近的海水含鹽分極低，可供飲用，這樣的故事巧設懸念、幽默風趣、引人入勝。

9.教師也可以通過多媒體材料（聲音、圖像、動畫、視頻于一身的材料能給學生提更豐富多彩的感性素材，它形象、直觀，）、復習舊知法、設疑法導入等等

而在設計時應奔著符合教學的目的性、教學內容的科學性、從學生實際出發所富有的啟發性、從課型的需要入手的新穎性和趣味性、短小精悍的簡介性、形式多樣的靈活性等原則。但無論選擇哪種導入新課的方法，時間都不宜過長（一般在兩分鐘左右），也不要故弄玄虛，喧賓奪主。

總之，新課的導入，一定要因課而異，突出主題。只有這樣，才能起到畫龍點睛的作用，有好的開端，才能有好的結尾！