現代信息技術與初中物理教學的融合

高建雄

摘要：在我國，信息技術進入課堂教學已有多年，其雖然改變了傳統的教學模式，卻給教師帶來了新挑戰，包括教師在教學過程中如何把握時機、如何在“少教多學”的情況下提高教學質量等等。尤其是物理這門操作性較強的課程，如何使其課堂教學與信息技術相融合，是每個物理教師都在研究的問題。基于此，筆者在文中結合實際教學經驗，簡要論述現代信息技術與初中物理教學的融合實踐。

關鍵詞：信息技術；初中物理；教學融合；措施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0211-01

大數據時代背景下，人們的生活、學習和工作隨著信息技術的高速發展而發生了天翻地覆的變化。信息技術不僅給人們生活帶來了便捷和樂趣，也給課堂教學帶來了捷徑，它打破了傳統教學的固有模式，使應試教育不再枯燥乏味，提升了課堂教學效率。以初中物理為例，利用信息技術教學，可以讓學生更直觀地了解物理現象，同時可為學生打造一種身臨其境的感覺。對此，本文將從現代信息技術與初中物理教學契合的優勢和融合措施兩方面展開討論。

1.現代信息技術與初中物理教學契合的優勢

眾所周知，初中物理是一門理論性和實踐性都非常強的科目，具有極強的邏輯性，學生在學習物理的初期可能會感到吃力，從而失去學習信心，而將現代信息技術運用在課堂教學中，能提高學生學習興趣，激發課堂活力。比如在學習物體的運動內容時，教師通過多媒體設備，可以讓學生看動態的畫面，直觀感受物體運動時的形態；再比如學習聲現象時，通過多媒體設備，讓學生聽聲音，分別播放不同分貝的聲音，讓學生明白可聽聲是頻率在20Hz～20000Hz的聲波，而低于20Hz和高于20000Hz的次聲波和超聲波是不可聽見的。

傳統的物理教學除了實驗操作以外，就是繁瑣又抽象的理論知識講解，學生難以理解，而利用現代信息技術，能將理論知識轉化為圖文或影像，從而刺激學生大腦皮層，使之在理解知識點的同時還能加深記憶。

2.現代信息技術與初中物理教學的融合措施

2.1 把控教學節奏，提高教學效果。

初中是學生系統學習物理的起步階段，所以這一階段的教學尤其重要。物理教學的實踐性極強，學生在學習某個公式、某種現象前都需要通過實驗來理解，但實驗一般需要較長的時間，因此會出現教學節奏難以把控的現象。所以，要實現信息技術和初中物理教學融合的首要任務，就是教師通過把控教學節奏來提高教學效果，例如教師可以在實驗室操作相對簡單、所用實驗工具較少的摩擦力、牛頓第一定律、壓強和浮力等的實驗，而難以實現操作和相對危險的物理實驗則可以通過多媒體來實現，比如：電的產生、打雷放電現象、電轉換磁、能源的發展、電動機和發電機原理等，從而讓學生可以直觀地看到這些物理現象并深入了解其本質。

2.2 設置情境教學，提高學生學習興趣，激發課堂活力。

除了數學以外，初中物理是學生接觸理科的第二大學科，所以激發學生學習物理的興趣十分重要。在課堂上，現代信息技術不能僅讓學生感到教學觀感上的變化，教師還需要設置情境教學，實現圖文并茂、視聽一體的交互式教學，來提升學生的學習興趣，增強課堂活力。比如針對放電打雷現象的教學，筆者會提前在網上下載好打雷放電等的視頻、音頻文件，利用教室現有的投影儀和音響設備等，給學生打造一種身臨其境的感覺，讓他們更直觀地理解閃電、雷聲是怎樣產生的。

2.3 利用現代信息技術再現“真實環境”，加深記憶。

利用信息技術再現“真實環境”是使學生深刻記憶知識點的最佳辦法。通過圖文并茂、視聽一體的方式模擬出“真實”的物理現象，不僅能激發學生學習興趣，還能提高綜合感官能力，更重要的是對比理論記憶，用這種方式記憶更為深刻。比如光學原理的相關知識教學中，其重難點之一是“凹透鏡成像”等內容，很多學生要花很長時間才能理解，然而通過現代信息技術能更直觀地解釋這一現象，通過視頻、動圖的輔助教學，同時加上動手操作，可以讓學生明白物體在二倍焦距以外成倒立、縮小的實像，如照相機；物體在焦距和二倍焦距之間成倒立、放大的實像，如投影儀等。

2.4 利用現代信息技術填補實驗的不足，提升實驗效果。

實驗是學習物理的重要方式之一，也是物理學習的基礎。但很多學校的實驗設備、儀器等可見度很小，所以教學效果總是不盡人意，比如：學習物體的運動這一章節時反彈的過程太快，難以記錄；汽油機、柴油機的模型太小，實驗效果不佳等。現代信息技術是彌補實驗不足的最佳手段，物體的反彈過程可以通過信息技術放慢，實體的模型可以通過投影儀放大展示。另外，刻度尺、各種小型儀表是物理實驗必不可少的工具，教師在教學生如何識別、運用這些工具時，常因為工具太小，示范起來吃力，而通過投影儀能將其放大展現在學生面前，不僅節約時間，還能讓學生更全面地觀察到教師的操作過程和讀數方式等。

3.結語

綜上所述，從多角度看待現代信息技術和初中物理的融合，必定是優大于劣的。現代信息技術和教學的融合滿足了初中物理教學的全方面需求，不僅改變了教學思想和教學模式，在創新課堂教學方面都引起了變革。總而言之，現代信息技術進入課堂教學為未來教育提供了多種可能性和較大的發展前景，除了初中物理以外，其他學科都應該如此。

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