小學數(shù)學方法簡論

永花

摘要：小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法符合新課程改革標準的思想，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，能讓學生感覺到數(shù)學的價值，遇到數(shù)學問題會用數(shù)學的眼光解決問題。數(shù)學思想方法的滲透在當今社會的地位越來越突出，具備數(shù)學思想方法的數(shù)學教學才是學生和社會的需要，因此，在教學實踐中必須重視數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法。從更新教育理念，充分挖掘教材中涉及的數(shù)學思想方法入手，介紹如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的相關策略。

關鍵詞：教育理念；數(shù)學思想；滲透策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0160-01

1.小學教師必備數(shù)學觀念，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

一個人由于受文化程度、所從事的專業(yè)等方面的影響，對數(shù)學的認識可以從各種不同的角度提出不同的看法，從而也就形成了各種不同的數(shù)學觀。但數(shù)學教師特別是小學數(shù)學教師，由于擔負著培養(yǎng)與提高人的素質(zhì)和數(shù)學啟蒙教育的重任，所以對數(shù)學的認識必須正確、全面、科學，并且又要具有小學教學的特點，也就是說必須具有正確的數(shù)學觀。我認為，小學數(shù)學教師具有正確的數(shù)學觀至少應包含以下幾個方面：應當把數(shù)學看作是一種文化，是人類通過長期探索而形成的一種智慧的結晶，以使自己認識到，通過數(shù)學教學是在為培養(yǎng)與提高人的素質(zhì)服務，從而提高實施素質(zhì)教育的自覺性；應當把數(shù)學看成是一種創(chuàng)造性活動，至少要把它看成是一種探索性活動，從而就會在教學中充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，自覺地讓學生去進行探索，重視知識的形成過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力；應當把數(shù)學看成是一種思想和方法，以使自己在教學中更加注重對學生進行數(shù)學思想的滲透和數(shù)學方法的傳授；應當把數(shù)學看成是一門藝術，從而自覺地在教學中對學生進行數(shù)學美的熏陶，培養(yǎng)學生的美感，使學生感到學數(shù)學好象是在進行美的享受，而不再是枯燥、乏味；應當把數(shù)學看成是游戲，這里包含著兩個方面，一是在許多的游戲中包含著數(shù)學知識、數(shù)學思想、數(shù)學方法，二是許多的數(shù)學知識、思想、方法可以在游戲中得以體現(xiàn)，從而自覺地用學生樂意接受的方法來進行數(shù)學教學，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2.營造輕松快樂的學習環(huán)境，提高學生的學習積極性

改變以往沉悶、壓抑的學習環(huán)境，讓學生在一種輕松快樂的大環(huán)境下進行數(shù)學學習，我相信學生會感到學習數(shù)學的輕松與自由，學習效率一定會提高的。民主輕松快樂自由的學習氛圍的營造離不開老師的主導作用，老師要以淵博的知識，靈活的教學方法，高尚的情操在學生面前樹立威信，以自己良好的形象感染學生，同時要做到尊重學生。愛是一門學問，做為老師我們要能愛、善愛學生。關愛學生成長過程中的每一個閃光點，愛要以尊重、信任為基礎，愛要一視同仁，持之以恒，愛要面向全體學生。有愛才能建立和諧的的學習環(huán)境，有了和諧的師生關系，才能提高學生的學習積極性。

3.改進教學方法，優(yōu)化學生的“感知效應”

心理學研究表明：刺激事物持續(xù)作用于某一感官，會使這一感官對這一刺激產(chǎn)生順應，引起感受性降低，從而產(chǎn)生厭倦心理。因而教師的教學就必須采取靈活、多樣的教學方法，調(diào)動學生多種感官的參與，優(yōu)化學生的感知效應。

如：比較抽象的數(shù)學概念、運算定律、計算法則等，應以教師講解為主，而平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導，應引導學生自己動手操作剪一剪、拼一拼、想一想，使之在實踐活動中獲取知識；小數(shù)四則混合運算應用題等一些數(shù)學知識前后聯(lián)系緊密，并且新知識是舊知識的發(fā)展，可引導學生嘗試自學、討論等。

4.培養(yǎng)學生能力，提高學生的“智能效應”

師者，傳道授業(yè)解惑也。這就是說，教師在傳授知識、解答疑惑的同時還應有目的、有計劃的發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。平時可通過對話、提問、講評鍛煉學生的口頭表達能力。通過板書、畫圖、對比等手段強化學生的分析歸納能力。通過自學指導，培養(yǎng)學生的自學習慣和思維能力。總之，必須千方百計促使學生消化知識并升華為駕馭知識的能力，提高學生的智能效應。

5.構建新的評價體系

改進小學數(shù)學教學評價，構建小學數(shù)學素質(zhì)教育的評價體系是實施小學數(shù)學素質(zhì)教育的根本保證。長期以來，小學數(shù)學教學深受“應試教育”的影響，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分數(shù)的高低，統(tǒng)考、升學還嚴重束縛著廣大教師進行素質(zhì)教育的手腳，制約著素質(zhì)教育的實施。所以要真正落實小學數(shù)學素質(zhì)教育，必須改進教學評價，樹立全面質(zhì)量觀。因此，要建立全面的合理的小學數(shù)學整體素質(zhì)的綜合評價體系，即變單一知識考試為知識、能力、心理素質(zhì)的全面考查；變單一的筆試考查形式為多種考查形式（筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等）相結合的綜合性考查；變用分數(shù)排名次相對評價為教學目標達成度的水平評價，從學生的學習態(tài)度、課堂反應、作業(yè)狀況等方面入手，強化日常評價，評估學生日常學習活動的效果，再結合考試成績作出綜合評價，實現(xiàn)學生數(shù)學素質(zhì)的全面發(fā)展。

實施好素質(zhì)教育的道路是漫長的，我們以優(yōu)化教學方法教育目標更好地服務，來促進素質(zhì)教育地實施僅是一小步。未來我們要研究更多方面來為實施素質(zhì)教育提供方便。