小學語文體驗式閱讀有效途徑

吳紀紅

摘要：體驗式閱讀是小學語文中一個重要的教學方式，在體驗式閱讀中一名優秀的語文教師應該因材施教，量體裁衣，提高學生閱讀的心理，明確教學的閱讀目標。

關鍵詞：小學語文；體驗式閱讀；教學反思

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0099-01

閱讀是語文的活水源頭，是語文華麗的外衣，是語文的核心。閱讀在語文中占據著不可替代的價值和作用，更是對一個人一生的成長和發展都有著不可預估的重量。當下的很多語文教師難以根據學生的實際情況開展閱讀教學，導致學生難以產生強烈的閱讀興趣，更談不上提高自身的閱讀水平。在這樣的背景下，體驗式閱讀孕育而生，本文將對小學語文體驗式閱讀有效途徑進行一個簡單的反思和探討。

1.因材施教，量體裁衣

體驗式閱讀的前提是根據學生的實際情況開展閱讀教學，能夠因時制宜、因地制宜地進行教學活動。教師應該明白教育的目標不是把每一個學生培育成為頂尖的人才，學校不是制造產品的工廠，每一個學生都應該有自己的個性和獨特的天賦。但是，當下很多教師都喜歡用一種自以為萬能的教學方式教育學生，往往忽略了學生個體的特殊性，導致學生難有好的發展。因此，在語文教學中，教師應該根據學生的個體情況、年齡特征、心智發展、性情脾性等方面，為每個學生制定個性化的教學方式。只有這樣才能提高體驗式閱讀的有效性和可行性。

然而，由于群體化教學限制了學生的個性化發展，受眾基數的廣泛性讓教師難以做到面面俱到，事無巨細，因材施教。教師在面對這個矛盾時，需要轉換自己的角色，知曉教學是一個具有雙向的過程，在教學中只是點撥、引導，教師應該學會給予學生更多的發展空間和更多自由的時間去思考和學習。在體驗式閱讀中，教師應該通過精細的課程設計，制定一個總的目標，進行合理的預設，讓學生通過發現問題、海量閱讀、文獻查證、小組討論、個人演講、課堂答辯等一系列艱辛的努力來促使學生不斷深入思辨，讓他們自己來發現問題、探索知識、尋找問題的答案。一場精心設計的體驗式閱讀課堂應該促使學生的思維沉浸在多個思考角度中，它能夠促進學生獨立心智的成長。另外，教師應該改變刻板印象和統一模式，明白成績結果絕不是衡量一個學生優秀與否的唯一標準，學生的閱讀角度、思考問題的方向、價值觀念往往沒有統一的標準，教師真正應該做的是讓學生天馬行空的想象力跟創造力得到充分的發揮。

2.提高學生閱讀的心理

體驗式閱讀是指學生能夠根據自己的生活經驗、情感特征、思維方式感知、體會、領悟作者的寫作用意，收獲獨屬于自己的價值經驗。閱讀心理具有思維性、體驗性、社會性以及實踐性等特征。在當代的語文閱讀教學中，小學生很少具有閱讀的心理特征，因為他們在閱讀中往往不求甚解、囫圇吞棗。由于年齡較小，教師和家長只要求他們能夠識字，往往忽略了培養學生的思考能力。教師應該明白，想要提高體驗式閱讀的有效性就必須不斷提高學生的閱讀心理能力，不再僅僅是識字性的閱讀。

首先，教師在培養低年級學生閱讀習慣時，要選擇合適的閱讀讀物，讓學生能夠識別文字符號。只有識別書本文字，學生才能進行思維活動。其次，教師要學會教學生將書本的文字進行加工和內化，汲取書本內容和信息。閱讀過程中的思維活動不是一成不變的，它具有各種各樣的形式。可以是順向思維，也可以是逆襲思維；可以是以概念和主題為中心的收斂思維，也可以是憑空的發散思維；可以是與實際生活相似的求同思維，也可以是與書本相悖的求異思維。總之，在閱讀書本的過程中，學生應該學會運用各種各樣的思維方式進行學習。最后，教師要注重培養學生閱讀過程中的情感價值和社會性，閱讀中對作者文字的剖析往往摻雜有學生自己的思想意志，情感體驗，性格特征等，教師要特別注重對學生情感多樣性的培養，讓學生能夠接納作者正確的思想情感，能夠與作者傳遞出的價值觀念產生共鳴。閱讀最為主要的目的是讓學生站在巨人的肩膀上思考問題，提高學生的社會性即是提高學生閱讀后的價值，總結閱讀中的收獲，擴大閱讀的意義。教師可以通過讓學生寫一些有價值的讀后感，進行辯論等方式，提高學生閱讀的體驗。閱讀心理是體驗式閱讀中教師重點關注的方向，它有利于培養學生的閱讀習慣，加強學生的閱讀體驗，提高學生的閱讀能力。

3.明確閱讀的教學目標

教學目標是閱讀教師教學的重要方向標，體驗式閱讀的教學目標主要是培養學生獨立閱讀的能力，加強學生閱讀的情感體驗，提高學生的知識積累，培養學生的閱讀習慣。教師在設定閱讀目標時，要注重閱讀目標的實際操作性，階段性，連續性。既要與自己的教學策略相結合，也要能夠站在一個較高的角度看問題，讓學生能夠進行合理的過渡。另外，教師的教學目標還應該與時代接軌，具有一定橫向的取向性和協調性。

體驗式閱讀在當今的語文教學中還處于萌芽和發展階段，在操作上受傳統教學的限制還具有一定的弊端和流毒，導致很多教師在教學上難以大展拳腳。因此，教師應該不斷進行總結實踐經驗，改革教學方法，提高知識積累，提高自我學術素養，對體驗式閱讀進行一定的革新和改善。