試析巧用游戲激活小學英語課堂教學

劉紅梅

【摘要】在小學階段開展英語教學，教師應當結合學生的興趣特點，開展游戲化教學，激發學生的英語學習熱情。簡要分析如何巧用游戲激活小學英語課堂教學，并提出具體的游戲教學策略，希冀促進小學英語教學可持續延展與創新，切實提高學生的英語學習興趣，構建小學英語高效課堂。

【關鍵詞】游戲教學 小學英語 學習興趣

在全面實行素質教育的背景下，開展小學英語游戲教學，教師應當擺脫傳統教學理念的束縛，開展互動交流，通過游戲創設輕松愉悅的課堂氛圍，使課堂活起來。在小學英語教學之中，老師需要改變思路，迎合當前的時代特色，根據學生的實際情況，來創設英語學習的情境，符合學生的實際情況與認知規律，創設豐富多樣的興趣活動，才能夠促使學生有針對性的進行英語交流。

一、開展游戲教學的意義

游戲教學指的是在教學過程中，能夠將抽象枯燥的語言，轉變為生動有趣，學生便于接受的游戲活動，使學生在玩中學習，在學中玩耍，有助于達到教學目標。開展游戲教學，能夠滿足學生多元化的發展需求，解決學生學與玩的矛盾，起到寓教于樂，以趣激情的教學作用。

（一）有助于激發學生英語學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。在小學英語教學過程中，應用游戲教學，能夠有意無意的培養學生的學習動機。根據學生的認知規律創設教學活動，會使學生積極踴躍的參與游戲活動中，能夠將抽象枯燥的英語語言變得簡單形象，減輕學生的學習負擔，滿足素質教育的綜合要求。

（二）有助于學生身心發展

新課程標準要求，在進行小學英語教學的時候，老師需要采用游戲教學方法，豐富課堂教學內容，來真正地提高學生的聽、說、讀、寫各方面的技能。在英語游戲教學中，學生能夠體驗與其他同學合作交流的樂趣，培養創新精神與團隊協作意識，緩解課堂上緊張學習氛圍，消除學生英語學習疲勞。游戲教學中一般包含智力因素，所以在游戲時，學生也會學到更多英語知識，拓展英語學習視野。

（三）幫助學生掌握知識與技能

在小學英語教學過程中進行游戲教學，學生能夠接觸更多的知識，拓展學習渠道，學生在玩耍中游戲中鞏固所學內容，提高英語學習興趣。例如在學習英文歌曲時，學生能夠學習必要的英語詞匯，掌握英語詞匯的準確讀音，從而發展學生的語言表達能力。

二、當前小學英語教學現狀

小學階段學生的年齡一般為9～14歲，在這一時期學生天性好玩、好動，喜歡受到表揚。如果采用純英語教學方法，難以提高學生的學習興趣，新課程標準要求開展小學英語教學，學生必須掌握英語聽說讀寫能力，形成語言綜合運用能力，但是由于各類任務施加的壓力，教師在課堂上難免會進行機械式灌輸，學生只能夠被動式的接受一些英語的知識，卻沒有自己的思考和實踐。在傳統的教學方法之中，老師只是過分注重課堂紀律，卻忽視了對學生學習興趣的培養，學生只能夠機械呆板似的坐在那里人云亦云，課堂也變得沉悶乏味，學生難以提高英語水平并且很難達到好的學習效果。

三、采用游戲教學應遵循的原則

采用游戲教學應當遵循目標性原則、智力發展原則、習慣培養原則、合理原則等。由于游戲教學與英語教學模式大有不同，課堂游戲是一個有序的控制過程，有較強的目的性。英語游戲教學主要是為英語教學內容服務，將英語知識與教育游戲中能夠促使學生邊游戲邊學習英語，從而掌握語言表達規律。所以，教師應當結合學生近階段的學習情況以及教學材料，有針對性的設置游戲教學目標，從而開展游戲的游戲教學內容。游戲教學能夠拓展學生的想象力與求異思維，在游戲教學中可以進行角色扮演，能夠使學生置身于情境中，運用獨特的視角與聽覺，感覺眼前不存在的事物，拓展學生的想象力，促進學生智力發展。在游戲教學過程中，老師需要給學生提供游戲化的教學情境，讓學生在有益當中度過愉快的學習時光。當然，游戲教學不只是游戲，更重要的是通過開展游戲活動，幫助學生養成良好的學習習慣與學習態度。游戲教學應當使學生勇于接受英語知識，所以英語課堂導入必須簡潔生動、任務明確，便于學生記憶和遵守游戲形式，也應當結合學生的興趣愛好，有效多變，防止學生感覺游戲內容過于乏味。

四、巧用游戲激活小學英語課堂教學的具體策略

（一）寓教于樂，減輕學生學習負擔

英語學習是一個循序漸進的過程，教師應當提高學生的學習注意力，由于小學階段學生思維發展尚不完善，喜歡新鮮好奇的事物，所以在課堂上教師應當創設習得條件，有助于調動學生學習意識，減輕學生學習負擔。所以在游戲教學過程中教師可以將復雜的英語內容寄托于輕松的游戲之中，使學生潛移默化的學習知識，例如當學生學習到某一階段時，可以引導學生綜合復習之前所學的單詞，組織學生以小組為單位展開英語詞匯接龍、英語拼詞游戲等，有助于提高學生的課堂參與積極性，學生也能夠理解并鞏固所學的單詞。

（二）創設游戲意境，促使學生積極參與

在英語游戲教學過程中，教師應當為學生創設豐富的游戲互動場景，可以激發學生的學習積極性，讓學生的想象力得到提高和發展。由于英語教材主要是以獨立話題為單位編排，所以游戲的開展必須有針對性，根據教材中的重點難點與及學生的認知規律，創設游戲情境。例如，在學習顏色的表達的單詞的時候，老師可以在一個大轉盤上面標出各種不同的顏色，讓學生在其中選擇不同的顏色進行猜測，老師給學生一一進行解答，這樣，學生就會學到更多的顏色單詞，掌握這些單詞的內涵。英語教材中不僅包括復習單元，其他單元也有眾多內容，很多的內容都是有插圖和文字，這就需要老師在設計內容的時候要考慮到啟發學生，讓學生能夠鞏固舊知識點，幫助學生理解新知識點，活躍課堂氛圍。教師應當在游戲設計中充分考慮學生的學習能力與智力開發情況，可以在幻燈片上展示抽象圖形，讓學生猜測，“What's this in English？”并要求學生以英語表達，但是卻不限制學生的思維，學生根據想象將圓形可以猜測成桔子、球類、鐘表等，將方形猜測成窗戶、地圖、書本等。

（三）豐富游戲教學形式，激發學生語言表達欲望

多媒體教學能夠極大程度上的活躍課堂氛圍但是稍顯單調，所以教師應當豐富游戲教學內容，可以結合多媒體教學，配一些情景音樂，從而增強聽力效果。學習Music這一單詞時，教師可以運用多媒體播放相關樂器作品，培養并訓練學生的節奏感與語感。教師再根據教材內容設置新穎的游戲，當播放吉他作品時，學生能夠立馬回答guitar，看哪位同學猜的又快又準。同時，英語教學輔助材料上可以包括英語字母卡片、音標與教學掛圖等，有助于提高學生的聽力效果。教師在游戲開展時，必須準確把握適度性原則，有效調整課堂氛圍，加強與教材大緊密結合，靈活處理并調整教學各環節。

五、結束語

綜上，開展小學英語教學，教師應當結合學生的興趣愛好與教材內容創新教學方法，采用游戲教學模式，提高學生的思維認知。將枯燥抽象的英語語法知識與單詞詞匯融入于游戲娛樂中，提高學生的學習興趣，鼓勵學生在游戲中學習英語知識。這就需要教師樹立終身學習觀念，能夠結合新課程標準要求，創新課堂教學方法，采用寓教于樂的教學方法，能夠提高學生的學習主動性，有助于學生日后的學習和成長。

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