打破一言堂，趨向全方位

姜海燕　陳慧娟

【摘要】隨著多媒體運用于英語教學，打破了以往“一言堂”的教學局面，形成了全方位的教學空間，大大提高了教學效率。結合教學實踐，試談幾點多媒體教學設備在英語教學中的作用。

【關鍵詞】英語教學 多媒體 興趣

一、激發學習興趣，改善課堂氛圍

興趣是最好的老師。學生有了學習興趣，才會主動參與教學互動，進而積極地學習和探究知識。多媒體教學設備是喚起學生興趣，激發求知欲望的重要一招，其效果是其他手段不易實現的。多媒體教學設備介入課堂教學，打破了“一言堂”的局面，形成了信息多角度、全方位流通的教學空間，這就更有利于發揮學生的主體作用。在英語教學中運用多媒體的實質作用，就是為學生創造一種逼真的、運用英語交際的情景，讓學生猶如置身于真實的語言環境之中，使他們產生一種運用英語的真實需要和激情，從而更自覺地、更有興趣地進行英語語言的交際活動。由于多媒體設備提供生動具體的形象，使學生產生良好的興趣和情緒，于是，英語課堂教學不再枯燥無味，而是生動活潑的語言實踐過程。如學習英語交際用語時，多媒體呈現交際情景，讓學生分組練習對話，然后選幾組學生上講臺編演對話，表演時可合理使用教具，使交際對話表演生動逼真，由情景的幫助而記住一個詞或理解了一句話時，可以滿足學生的成就感，從而提高學生的學習積極性。

利用課余時間組織學生開展豐富多彩的英語第二課堂活動，把單一的英語課堂教學轉移到校園乃至校外這一廣闊的英語學習和實踐的環境，多形式、全方位地激發學生的學習興趣，鍛煉學生英語語言的運用能力。如每天收聽英語廣播，周末組織觀看英文電影，感受原汁原味的英語。學生定期自發組織英語角活動，鼓勵每個學生大膽開口說英語，充滿自信。定期組織英語晚會、英語歌曲比賽、英語情景劇表演等活動，進一步激發學生學習英語的熱情。

二、充分調動感官，幫助強化記憶

英語多媒體教學改變了“一言堂”的教學模式，課堂上學生能通過表情、動作、實物模型、投影和圖片等表象和實物增強感性認識，通過視頻、錄音等感受真實的情景和聲音，把語言和直觀形象結合起來，充分調動視覺、聽覺和動覺多種感官，通過多種渠道輸入信息，進而使學生對語言知識的記憶更加牢固和準確，運用語言技能更加熟練。教學語法時，運用交際法與語法結構相結合的方法，會使枯燥的語法概念形象化、交際化、便于學生接受。可以利用多媒體課件展示動作、實物、線段等邊進行演示比較，邊問、邊說、邊寫出新語言項目的特點及句型結構，讓學生答、聽、看，通過基本特點的反復出現，學生就會逐步發現其規律，歸納其規則，教師只需進行適當的補充、講解。我在講解語法時便嘗試了以上方法，如講授“orders”和“requests”這兩個語法概念時，先命令一生做動作“open the door”（打開門）“close the window”（關上窗），然后委婉地要求另一生“stand up，please”（請站起來）“Could you borrow me your book？（借用一下你的書好嗎？）其余學生邊看邊思考，不難總結出以下結論：前者語氣強硬，后者語氣委婉，老師及時肯定并加以解釋，前者即“orders”，后者即“requests”。這樣，既訓練了學生的聽說能力，又激發每個人積極思維，對所學知識深究探疑，從而強化記憶。實踐證明，運用多媒體設備，以其具體的形感、聲感創造英語教學的立體感知形象，不僅能優化教學手段，而且能幫助記憶，提高了課堂教學的整體效果。

三、模仿地道發音，注重因材施教

多媒體設備能提供地道的標準的英語語音和語調，便于學生聽音、辨音和模仿。運用多媒體教學手段，可以播放課本的標準錄音，以彌補個別教師語音不準的不足之處，使學生模仿到標準的英國英語或美式英語的語音和語調，通過反復模仿比較，學生的發音就可以比較快地接近標準音的水平，如語音實驗室的建立，為英語教學提供了極為方便的條件，有的學生在人數眾多的課堂里不敢大膽地練和說，而在語音實驗室里就不會產生類似現象，給學生練習英語口語和聽力提供了優越環境。

四、提高教學水平，促進教研教改

多媒體教學設備的運用有利于提高教師的業務水平，促進教學改革。改變了以教師為中心的傳統教學模式，打破了“一言堂”的局面，可以趨向全方位教學活動，是教學改革的重大突破。同時，給教師在備課上提出了更高的要求，首先，要下更大的功夫鉆研教材、吃透教材，更加合理地安排課堂結構；其次，要充分了解每一個學生的學習習慣，做到因材施教；再次，要積極探索新的教學方法，充分發揮多媒體的作用，努力營造一種和諧的學習氛圍。同時，教師容易掌握教學的反饋信息，便于及時解決疑難，消除教學中的障礙，提高教學水平。

總之，多媒體教學設備在英語教學中起著重要作用。是否能夠運用多媒體制作課件，并且在課堂教學上靈活運用是當今衡量英語教師專業能力和教學水平的標準之一，也是激發學生英語學習興趣、鍛煉學生英語語言運用能力、提高學生綜合素質的重要手段。

參考文獻：

[1]杭寶桐.中學英語教學法.