初中英語教學應用情感教育的分析

譚代會

摘要：在課程教學中滲透情感，實施情感教育，是教育發(fā)展的必然趨勢，是“以人為本”教育理念的具體體現(xiàn)，也是提升教學質(zhì)量的有效途徑。對情感教育在初中英語教學中的應用策略，進行了探討。

關鍵詞：英語教學；情感教育；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0112-01

引言

情感是人們對生活、事物的一種態(tài)度、體驗，是源于客觀事物與主體需求相吻合而產(chǎn)生的。近年來，情感教育逐漸被運用到教學活動中，并獲得了廣泛的認可和好評。在初中英語教學中應用情感教育，可創(chuàng)建情感氛圍和環(huán)境，強化學生英語學習的情感體驗，具體分析如下：

1.營造良好的教學氛圍

保障教學效果就離不開良好的教學氛圍，在英語學習中，良好的教學氛圍使教學效果事半功倍。因此教師在進行英語教學時，應當以全面分析情感教學的核心為基數(shù)，利用教學內(nèi)容，選在適當?shù)慕虒W方法，結合適宜的教學方式，為學生創(chuàng)造適合學生學習與發(fā)展、與教材內(nèi)容情景相符的教學氛圍。同時，教師可通過為學生提供課堂感知、生活實踐、情景模擬等氛圍，增強學生對英語實踐的感悟，增強學生對英語文化的認同感，提升認知能力，進而形成良好的英語學習氛圍，使學生將理性認知與感性認知相結合，提升英語學習效果。

2.加強教學方法的創(chuàng)新和交流

英語情感教學需要通過恰當?shù)挠⒄Z教學方法為其提供保障，在進行教學時，選擇最佳的教學方案才能充分發(fā)揮情感教學的價值，實現(xiàn)預期的教學效果，進而提升學生的英語成績。對此，教師可先通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺加強與其他英語教師的溝通與經(jīng)驗交流，分享、積累、借鑒有效的英語教學方法。在此基礎上，充分利用課余時間對學生進行情感培養(yǎng)，同時提升自身對情感教學的積累與學習掌握，通過掌握情感教育把握情感教學的核心內(nèi)容，進而結合實踐教學，增強學生的情感體驗，提升初中英語教學的高效性。

3.加強與學生之間的溝通交流

在課堂教學時，激發(fā)學生的情感共鳴，是情感教學的核心內(nèi)容，因此在教學過程中，教師應當對教學節(jié)奏進行合理把握，充分了解學生的內(nèi)心變化，感受學生的情感，針對性的設計情感教學方式。對此教師可以做到，第一，充分觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，利用課堂互動及時掌握學生的信息反饋；第二，妥善控制教學節(jié)奏，調(diào)動課堂氛圍；第三，針對學生的不同心理狀態(tài)，利用適時提問等方式，增強學生的課堂教學參與度；第四，及時進行課堂練習，感受學生對知識的掌握情況，通過課下與學生的溝通，對學生進行心理分析，制定符合學生心理需求的情感教學對策。

4.有效利用各種先進的創(chuàng)新型教學手段

在進行初中英語教學時，教師可以利用多種先進性教學手段，創(chuàng)新現(xiàn)有教學方式，將多元化信息傳播形式進行串聯(lián)，利用音頻、視頻、動畫等為學生營造生動的學習氛圍，使學生在多感官的刺激下，形成對英語的深刻認識。利用創(chuàng)新型感觀教學方式，使學生直觀的感受枯燥的理論知識，運用新穎的方式學會對知識的舉一反三，利用掌握的學習方法自主探究新知識。在此過程中，教師要充分利用課本教材，結合生活素材，促進學生對課堂的參與度，利用學生感興趣的熱點，激發(fā)學生學習英語的興趣，利用創(chuàng)新型教學手段激發(fā)學生的情感認知，使學生感受英語知識的親切感，進而激發(fā)學生的表達欲望。在進行英語教學時，教師應當充分尊重學生，堅信每位學生都有獨自的潛力，重視學生的進步，及時鼓勵、引導學生。利用開放式教學模式，組織學生自主搜集資料、集思廣益，向其他同學展示自己的學習結果，教師對學生的表現(xiàn)進行妥善的評價，促進學生豐富自己，增長綜合素質(zhì)。與此同時，教師可充分利用多媒體，突破時間空間的局限性，針對學生的特點進行情感教育，使學生感受到英語的魅力，同時感受教師的關懷。通過教師對學生平等、民主、無私、樸素的關愛，增加學生對教師的信任感，進而增加對英語學習的信心，促進學生升華情感，實現(xiàn)最佳的教學效果。

5.實施情感評價機制

評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)之一，及時、有效的教學評價有助于幫助學生了解學習任務中存在的不足和問題，針對性地加以調(diào)整和改正，有利于提升學習效率和效果。然而現(xiàn)階段，受應試教育觀念的影響，在分數(shù)、成績大棒的指揮下，傳統(tǒng)的教學評價過于重視學生知識技能的考核，忽視了學生學習態(tài)度、情感等要素的評價。情感教育應滲透到教學活動的每一個環(huán)節(jié)中，初中英語課堂教學要摒棄傳統(tǒng)的教學評價機制，優(yōu)化評價手段，在評價過程中融入情感，滲透情感。教師可從以下兩方面入手：第一，對學生評價時，不能千篇一律，一刀切、一風吹，要結合學生英語現(xiàn)狀及學習成效，特別是對后進生要多加鼓勵、贊揚，滿足初中生自尊心強、迫切需要獲得他人肯定等心理情感需要，進而激發(fā)學生學習英語的欲望。第二，在實施考核時，在學生閉卷考核的基礎上，還要結合平時老師對學生學習過程中的表現(xiàn)，融入學生英語學習的主動性、情感狀態(tài)、興趣愛好等多方面要素，以情感為切入點，優(yōu)化評價機制。

結束語

總之，情感教育是培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的有效舉措，也是素質(zhì)教育實施和開展的必然要求。在初中英語教學中滲透情感教育，有利于激發(fā)學生英語學習的興趣，滿足英語學習的情感需要，促進身心健康發(fā)展。

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