環(huán)境工程碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的思考

夏四清

【摘要】碩士研究生教育是我國(guó)教育體制中的重要組成部分，調(diào)研了美國(guó)環(huán)境工程專業(yè)及收費(fèi)情況，對(duì)其教學(xué)計(jì)劃、獲得學(xué)位條件進(jìn)行了研究，比較研究了作者學(xué)校的幾種碩士學(xué)位培養(yǎng)條件，對(duì)我國(guó)環(huán)境工程領(lǐng)域的碩士研究生、特別是非全日制工程碩士培養(yǎng)提出了相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程；碩士研究生；全日制；非全日制；培養(yǎng)模式

一、引言

碩士研究生教育承擔(dān)著既為社會(huì)培養(yǎng)各類高層次人才，又為博士生教育提供合格生源的任務(wù)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越受到普遍重視，環(huán)境工程順其自然地成為了“熱門”學(xué)科，對(duì)環(huán)境工程碩士人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)高校培養(yǎng)研究生達(dá)不到社會(huì)對(duì)高素質(zhì)環(huán)境人才的期望值。到底我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的環(huán)境工程類碩士研究生？本文重點(diǎn)分析了美國(guó)著名高校和筆者所在學(xué)校環(huán)境工程類碩士研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，以期為我國(guó)的環(huán)境工程領(lǐng)域碩士研究生培養(yǎng)提供一些建議。

二、美國(guó)環(huán)境工程碩士學(xué)位培養(yǎng)方案比較

美國(guó)作為引領(lǐng)全球?qū)W科發(fā)展的超級(jí)大國(guó)，研究其培養(yǎng)方案、學(xué)位要求以及培養(yǎng)模式無(wú)疑會(huì)對(duì)我國(guó)有借鑒意義。本文詳細(xì)調(diào)研了美國(guó)排名前75的83所學(xué)校的基本情況，包括學(xué)校名稱、收費(fèi)情況。

從表1可以看出，個(gè)別大學(xué)按學(xué)分收費(fèi)。按學(xué)年收費(fèi)最高的是杜克大學(xué)，最低的為密蘇里大學(xué)；按學(xué)年收費(fèi)的65所大學(xué)平均學(xué)費(fèi)為29656美元/學(xué)年。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，具有碩士學(xué)歷的從業(yè)人員2014年平均年薪為6.533萬(wàn)美元， 2015年美國(guó)家庭收入中位數(shù)為5.6516萬(wàn)美元，由此可以判斷，美國(guó)居民自費(fèi)攻讀碩士學(xué)位的經(jīng)濟(jì)壓力是比較大的，因此，大多數(shù)美國(guó)本土學(xué)生均是通過(guò)貸款完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后通過(guò)自己努力償還貸款。由于美國(guó)全社會(huì)對(duì)信用問(wèn)題非常重視，如果畢業(yè)后無(wú)法按規(guī)定還貸，將直接影響其信譽(yù)，無(wú)法買車、買房，所以，研究生畢業(yè)后一定會(huì)努力償還貸款，反過(guò)來(lái)還會(huì)影響當(dāng)時(shí)進(jìn)一步深造攻讀研究生的動(dòng)機(jī)，既然選擇了，就應(yīng)該為之努力，是一種相輔相成的關(guān)系。

三、美國(guó)排名靠前的大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)課程計(jì)劃及畢業(yè)要求

第一， 加州大學(xué)伯克利分校的研究生環(huán)境工程專業(yè)已連續(xù)8年排名第一，其碩士課程計(jì)劃有兩種：需要和不需要撰寫論文的“計(jì)劃I”和“計(jì)劃II”，“計(jì)劃I”理所當(dāng)然地需要同時(shí)滿足“計(jì)劃II”的課程，這種課程要求在美國(guó)具有一定的代表性。

“計(jì)劃II”要求：一定要通過(guò)一個(gè)3小時(shí)包含4個(gè)問(wèn)題的閉卷綜合考試，其中一個(gè)問(wèn)題涵蓋了如《流體力學(xué)》《環(huán)境工程概論》等基礎(chǔ)課程，另一個(gè)來(lái)自《水文學(xué)》或《水化學(xué)》，其他兩個(gè)問(wèn)題來(lái)自核心課程。考試成績(jī)只有“通過(guò)”和 “不通過(guò)”。

第二，斯坦福大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)多年來(lái)在美國(guó)排名前三，其碩士學(xué)位最低要求45學(xué)分，且一定要符合其所設(shè)的方向：大氣與能量、可持續(xù)設(shè)計(jì)與建筑、環(huán)境工程與科學(xué)、環(huán)境流體力學(xué)與水力學(xué)等。其中30個(gè)學(xué)分一定在研究生階段且最少24個(gè)學(xué)分是工學(xué)院開(kāi)設(shè)的，6個(gè)學(xué)分的類似于學(xué)術(shù)報(bào)告的成績(jī)，沒(méi)有畢業(yè)論文要求。

第三，伊利諾伊大學(xué)厄本那-香檳分校環(huán)境工程專業(yè)排名第三，其論文碩士要求32學(xué)分，其中論文8學(xué)分；非論文需要修36學(xué)分，有可能在一年以內(nèi)畢業(yè)。其核心課程必選環(huán)境工程原理（物理）（CEE442）、環(huán)境工程原理（化學(xué)）（CEE443）或大氣化學(xué)（CEE447）。其他課程的選擇比較靈活。

第四，佐治亞理工學(xué)院的環(huán)境工程學(xué)科達(dá)到其歷史最好的排名第四，盡管沒(méi)有改名“大學(xué)”，但其在環(huán)境工程領(lǐng)域的成就有目共睹。其對(duì)碩士研究生的最低要求是30學(xué)分，其中21個(gè)學(xué)分必須是課程編號(hào)6000系列及以上的。碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)期限不得超過(guò)6年。

第五，與佐治亞理工學(xué)院排名并列的密歇根大學(xué)安娜堡分校的課程要求基本與佐治亞理工學(xué)院相同，要求30學(xué)分。

從這些美國(guó)環(huán)境工程專業(yè)排名靠前的幾所著名大學(xué)對(duì)碩士研究生的要求可以看出，基本要求是30個(gè)學(xué)分以上，有做論文和不做論文的要求，不做論文一般一年內(nèi)完成，但有最長(zhǎng)不得超過(guò)6學(xué)年的要求。其論文要求與國(guó)內(nèi)在量上有一定的區(qū)別，大部分沒(méi)有國(guó)內(nèi)碩士研究生要求的論文強(qiáng)度，特別是在科研和發(fā)表論文方面沒(méi)有很高的要求，更加注重個(gè)人能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案比較

同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院是全國(guó)高等院校中最早以學(xué)院建制成立的環(huán)境教育和科研學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，所設(shè)三個(gè)專業(yè)均具有從學(xué)士、碩士、博士到博士后流動(dòng)站完整的本科生和研究生培養(yǎng)體系，其中環(huán)境工程為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和上海市重點(diǎn)學(xué)科，已形成多種形式的碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，該模式在我國(guó)環(huán)境工程領(lǐng)域的科研機(jī)構(gòu)具有代表性。根據(jù)培養(yǎng)碩士學(xué)位的類型，又分為全日制學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位、全日制專業(yè)型碩士學(xué)位和非全日制工程碩士學(xué)位。現(xiàn)將這三種類型的培養(yǎng)方案的特點(diǎn)總結(jié)于表2中。

從表2中展示的培養(yǎng)方案可以看出：該培養(yǎng)方案在學(xué)分、學(xué)制要求方面均比美國(guó)高校要多，起碼相當(dāng)；而論文寫作方面要求要比美國(guó)的碩士研究生要求要嚴(yán)格得多：正常學(xué)制為2年半，如果聯(lián)合培養(yǎng)增加1-1.5年，如果是工程碩士可延長(zhǎng)到5年，而美國(guó)的碩士一般一學(xué)年完成僅課程的碩士，如果要寫論文的碩士，一般是兩年完成，且沒(méi)有發(fā)表期刊論文的要求。我國(guó)碩士研究生除了課程學(xué)分要求外，最大的挑戰(zhàn)是學(xué)位論文（大論文）和發(fā)表論文（小論文）的要求，對(duì)于全日制碩士研究生，不論是學(xué)術(shù)型還是專業(yè)型，作為環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生，要想完成這兩種論文就必須進(jìn)行最少一年左右全身心研究，研究?jī)?nèi)容要么是導(dǎo)師的各類課題任務(wù)，要么是自選課題；而非全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是從工程實(shí)踐中來(lái)到工程實(shí)踐中去，要求學(xué)員注重收集工作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)工程碩士期間的學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)，以解決實(shí)際工程中的問(wèn)題，是應(yīng)該提倡的一種結(jié)合實(shí)際的培養(yǎng)模式。

五、對(duì)我國(guó)全日制和非全日制研究生培養(yǎng)的分析與建議

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，2015年我國(guó)全年居民人均可支配收入為21966元，其中城鎮(zhèn)居民人均可支配收入達(dá)到31195元，已參加工作且從事自己所學(xué)專業(yè)的人員對(duì)非全日制碩士研究生的需求越來(lái)越大，自費(fèi)求學(xué)的思想逐漸形成，以我國(guó)學(xué)員的收入標(biāo)準(zhǔn)，非全日制碩士研究生的收費(fèi)相較于美國(guó)大學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不是很高，對(duì)學(xué)員來(lái)講一般沒(méi)有學(xué)費(fèi)貸款壓力，這也是我國(guó)高等學(xué)校擴(kuò)展多種模式辦學(xué)的重要組成部分。教育部為了規(guī)范全日制和非全日制研究生培養(yǎng)，于2016年9月發(fā)文《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》規(guī)定2016年12月1日后錄取的研究生從培養(yǎng)方式上按全日制和非全日制形式區(qū)分，要求實(shí)行相同的考試招生政策和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其學(xué)歷學(xué)位證書具有同等法律地位和相同效力。這就要求培養(yǎng)單位除了全日制研究生培養(yǎng)不降低標(biāo)準(zhǔn)外，要更加重視非全日制研究生的培養(yǎng)，特別是如何結(jié)合實(shí)際工程，真正培養(yǎng)出既能解決工程實(shí)際問(wèn)題的工程師，又具有較高理論水平的學(xué)者，讓他們?cè)陔x開(kāi)科研院所多年后還能不脫產(chǎn)地深造，并同時(shí)為單位提供服務(wù)和技術(shù)支撐。

六、結(jié)論與建議

本文研究了美國(guó)環(huán)境工程領(lǐng)域排名靠前的大學(xué)的收費(fèi)、教學(xué)計(jì)劃、獲得學(xué)位的基本條件，比較了作者所在學(xué)校的幾種碩士學(xué)位培養(yǎng)條件，結(jié)合中華人民共和國(guó)教育部新出臺(tái)文件，對(duì)我國(guó)環(huán)境工程領(lǐng)域的全日制和非全日制碩士研究生培養(yǎng)的社會(huì)需要進(jìn)行了分析，特別對(duì)非全日制工程碩士的培養(yǎng)提出了相應(yīng)建議。

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