論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的生活化教學(xué)

潘敏峰

【摘要】文章探討了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展生活化教學(xué)的具體策略：在閱讀中生活，即在閱讀中觀察生活，演繹生活，體驗生活；在生活中閱讀，即通過生活情境激發(fā)閱讀興趣，通過生活經(jīng)驗突破閱讀難點，通過生活實踐拓寬閱讀視野，突破語文知識理論與實際生活之間的界限。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；生活化教學(xué)

語文屬于母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，教師更加應(yīng)該善于利用這些資源和機會展開生活化語文教學(xué)，鼓勵及引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中體驗生活，將學(xué)習(xí)和生活緊密地聯(lián)系在一起，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合中快樂地學(xué)習(xí)。

語文來源生活，應(yīng)用于生活。語文教學(xué)不是為了使每個學(xué)生都成為作家、演講家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的能力，成為一個能與他人交流的人，因而我們的語文閱讀教學(xué)應(yīng)緊密地與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起。閱讀活動與生活緊密聯(lián)系，而閱讀材料是生活的展示和濃縮，生活是閱讀的天地和資源，閱讀是生活的外延。要提高閱讀教學(xué)效果，就必須處理好閱讀與生活的關(guān)系，有效地豐富學(xué)生生活，開闊閱讀背景，增加閱讀量，以構(gòu)建“閱讀與生活”之間互為聯(lián)系、互為促進的良性循環(huán)機制。

一、生活化教學(xué)的概念

生活化教學(xué)是指把教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景下，這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與到生活中，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，從而獲得更多有用的知識。將生活化教學(xué)有效地融入語文閱讀的教學(xué)當(dāng)中去，才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

二、生活化教學(xué)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的影響

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，大多數(shù)語文教師還沒有認識到生活化教學(xué)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的影響是多么的重要。教師一般只會注重學(xué)生對閱讀的練習(xí)，只會讓學(xué)生反復(fù)地做閱讀題，然后再對其錯誤的地方進行講解，教師只注重了技巧，而忽視了讓學(xué)生從生活中尋找閱讀的感覺，長此以往，就會讓學(xué)生失去對閱讀的興趣，進而對閱讀產(chǎn)生反感，導(dǎo)致閱讀成為語文作業(yè)中的一個負擔(dān)，大大降低了學(xué)習(xí)效率。

三、生活化教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義

（一）生活化教學(xué)是新課程改革的必須所在

隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、教材與現(xiàn)實生活聯(lián)系越來越緊密。所以，生活化教學(xué)成為新課程教學(xué)中一項必不可少的項目，讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中思考生活，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和觀察能力，讓學(xué)生通過觀察生活中的事件以及環(huán)境來豐富自己的閱歷，增長自己的見識，學(xué)習(xí)到更多的語文知識。

（二）生活化教學(xué)與學(xué)生的認知心理相適應(yīng)

由于小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，其心智還沒有發(fā)育成熟，認知心理也沒有完全發(fā)展起來，更沒有形成自己的人生觀、世界觀以及價值觀，對于各項事物的認知都還處于初級階段，對于一些抽象性的事物當(dāng)然也不具備相應(yīng)的反應(yīng)能力和理解能力，所以，小學(xué)生往往會對新鮮事物產(chǎn)生濃厚的好奇心，正是這些好奇心引導(dǎo)著他們?nèi)ヌ骄浚ニ伎肌Ｒ胧箤W(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動力，教師就需要將一些理論內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實實踐生活結(jié)合在一起，這樣才能有效地提高語文閱讀教學(xué)效果。

（三）生活化的教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容生活化，還要增加語文教學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，更要注重采用生活化的教學(xué)方式，使教學(xué)方式與生活實際結(jié)合在一起，讓學(xué)生深切地感受到語文課程的學(xué)習(xí)與生活實際是分不開的，與生活體驗更是息息相關(guān)，與觀察生活、體會生活有著密切的聯(lián)系。因此，一方面，要加強結(jié)合學(xué)生的生活實際活化教材內(nèi)容；另一方面，要把學(xué)生引導(dǎo)到廣闊的生活體驗當(dāng)中，讓他們把在教材中學(xué)習(xí)到的知識與生活中的所見、所聞、所感相互融合起來。

四、生活化教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在閱讀中生活

1.在閱讀中觀察生活。所有的文學(xué)作品都是生活的濃縮與投影。要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生透過這些文學(xué)作品來觀察生活和品味生活，并且鼓勵學(xué)生將文章的思路和結(jié)構(gòu)與生活聯(lián)系起來，將實際的生活與這些文學(xué)作品緊密地聯(lián)系在一起，從而實現(xiàn)閱讀教學(xué)的生活化。

2.在閱讀中演繹生活。在小學(xué)語文教材中，大部分的課文都是通過身邊的小事來反映現(xiàn)實生活與真實情感的，所以其與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系。教師可以采用情景教學(xué)的方法，結(jié)合文章的具體內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個熟悉且真實的教學(xué)情境，拉近語文閱讀與生活的距離，徹底實現(xiàn)生活化閱讀教學(xué)。通過情境教學(xué)，實現(xiàn)由課文內(nèi)容到生活實際的過渡，使學(xué)生在閱讀中演繹生活，在生活中品味閱讀。

（二）在生活中閱讀

1.通過生活情境，激發(fā)閱讀興趣。對于小學(xué)生，尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，他們的抽象思維以及推理能力都還處于萌芽的階段。一些情節(jié)比較平淡、語言比較復(fù)雜、內(nèi)涵比較深奧的文章，學(xué)生往往難以理解，甚至產(chǎn)生厭惡反感的情緒，進而大大地降低了他們對閱讀與學(xué)習(xí)的興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使得閱讀教學(xué)效率大打折扣。針對這種情況，教師可以嘗試從學(xué)生熟悉且熱愛的生活情境出發(fā)，導(dǎo)入新的閱讀教學(xué)方式，降低閱讀教學(xué)的難度，進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，由生活過渡到閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的興趣及其好奇心，提高閱讀教學(xué)的效率，使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃濃的興趣。

2.通過生活經(jīng)驗，突破閱讀難點。在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生難免會遇到一些困難，這時教師可以嘗試通過生活經(jīng)驗來幫助學(xué)生突破這些障礙或者困擾，進而突破閱讀當(dāng)中的難點，突顯出閱讀中的重點知識。要想讓學(xué)生領(lǐng)會到文章的真正寓意，教師就需要結(jié)合生活中的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向出發(fā)，從而更好地幫助學(xué)生突破閱讀中的瓶頸，領(lǐng)會到文章的精髓所在。

3.通過生活實踐，拓寬閱讀視野。閱讀是伴隨一個人一生的習(xí)慣和愛好。在新課改的要求下，教師要積極地開展課外閱讀活動，并且要將課外活動與課內(nèi)活動相結(jié)合，來實現(xiàn)豐富學(xué)生閱讀知識儲備以及拓寬學(xué)生視野的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該將閱讀教學(xué)延伸到學(xué)生的生活實踐當(dāng)中，通過制訂新的閱讀計劃，開通有趣的閱讀專欄，開展有競爭力的閱讀競賽，建立全新的“閱讀沙龍”等多種方式，將閱讀教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，拓寬閱讀教學(xué)的途徑，提高閱讀教學(xué)的效率。教師還可以定期地組織“閱讀心得交流分享”等主題活動，在語文課堂之外也要積極地展開閱讀教學(xué)，通過生活化閱讀教學(xué)，使閱讀真正成為學(xué)生生活當(dāng)中的重要的一部分。

（三）生活化閱讀教學(xué)

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入儼然成為課堂教學(xué)當(dāng)中必不可少的一部分，然而課堂導(dǎo)入方法的運用是否得當(dāng)，將會直接影響到一堂課的教學(xué)成果。情境導(dǎo)入在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中也是如此。教師要引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向思考，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，盡可能使課堂教學(xué)更加接近生活，讓學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效率，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、結(jié)語

在生活化教學(xué)的背景下，新課改對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了一系列新的要求與挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該立足于學(xué)校的教學(xué)實際和學(xué)生的生活實際，積極開展生活化教學(xué)，使學(xué)生真正地體會到生活化學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事情。因此，教師在具體的閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該以創(chuàng)造性的思維去解讀文本內(nèi)容，體會作品的語言文字魅力，讓學(xué)生如臨其境，能夠以愉快的心情感受到學(xué)語文的樂趣，同時做到讓學(xué)生在閱讀中生活，在生活中閱讀，將閱讀和生活融為一體，實現(xiàn)學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。

總而言之，生活中處處有語文，也處處用得到語文，語文教學(xué)生活化是一個開放、靈活、自由、廣闊無比的空間，它不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且大大地優(yōu)化了教學(xué)過程，使得以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正得到落實。在語文中感受生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，同時又用語文去裝扮生活，這就是“語文教學(xué)生活化”。

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