趣味田徑視角下小學田徑教學的思考

黃鶴

摘 要 隨著教育事業的不斷改革，素質教育才是目前教育事業的主題，在提升學生數理化知識自主學習性的同時，學生的身體素質以及思想品德的提高同樣重要。田徑教學在小學教育中有著重要的地位，部分小學已經全面開展小學田徑教學，但是受傳統教學模式的影響，小學田徑教學還有許多不足之處。“趣味田徑”教學能夠改善傳統教學模式下，教學內容枯燥、學生積極性低等諸多問題，是針對小學生的心理特點而開展的教學模式。

關鍵詞 小學教育 趣味田徑 實際策略 問題分析

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

根據小學生這個年齡階段的心理特點，趣味化田徑教學能夠有效的提升小學生的學習積極性，提高小學田徑教學的教學質量。但是，趣味田徑教學模式必須配合可行的教學策略，將實際情況與教學理念相互結合，通過策劃新穎有趣的教學內容，達到趣味教學的目的，讓學生在“趣味”中學習，提升自己的身體素質以及品質道德修養。基于此，筆者通過調查研究，分析小學田徑教學目前出現的問題，并且從實際的角度提出可行的應用策略，希望為相關工作者提供有效的參考。

1小學趣味田徑教學模式的作用

田徑運動相較于其它運動項目，具有規則易懂、技巧簡單、場地要求不高等等優勢，因此在小學教育中，田徑運動受到了廣泛的使用。田徑運動在小學教育中，能夠加強小學生對體育運動的了解，讓小學生對田徑運動有深刻的印象，教師在教學的過程中，通過將田徑教學課堂“趣味化”，能過有效的提升教學的質量以及學生的學習積極性，培養學生對體育運動的興趣，為學生將來的學習生活打下堅實的基礎。

小學教育是為學生打下基礎的教學階段，這個時間段的學生身體以及心理都尚未發育成熟，對事物的認知也處于比較粗淺的階段。在小學田徑教學中運用趣味化教學，能夠豐富田徑教學的教學內容，在實際開展的過程中，趣味化教學常常以團隊合作、比賽競爭等等形式體現，通過這種方式能夠激發學生的競爭心理，教師在這個過程中通過合理的引導能夠讓學生在田徑教育中感受到團隊的重要性，提升小學生道德品質的修養，為小學生樹立正確的方向標。

研究調查表明，體育運動對人培養堅毅的品質有著促進作用，能夠將人的注意力快速集中起來。在運動的過程中，人的肌肉相互協調，通過拉伸發揮出力量。對小學生來說，運動能夠促進小學生肌肉的發育，并且田徑運動的技術含量比較低，學生能夠通過自己的努力，完成田徑運動所需要達成的目標，在這個過程中，會促使小學生將注意力集中起來，專心應付眼下的運動，以此提升小學生的自控能力。但是田徑運動的技術含量低，重復性的動作導致田徑運動往往是枯燥的，而趣味田徑則會改善這一點，通過科學合理的教學方式，提升課堂教學的趣味性。

2小學田徑教育現狀分析

2.1課堂教學內容缺乏科學性

目前，部分小學的田徑教學已經開始運用趣味化教學手段，但是教師對趣味教學卻沒有透徹的進行剖析，在實際教學的過程中，教學模式還是缺乏趣味性。在進行田徑趣味化教學的過程中，教學內容要將田徑項目與趣味化教學相互結合，讓學生在充滿趣味的課堂中也能夠完整的對體育知識進行掌握，規范小學生的運動姿勢以及習慣，以此提升小學生的身體素質以及運動水平。但是因為教師對趣味化教學的理解出現偏差，導致課堂教學依然枯燥乏味，課堂的教學目的得不到體現，對小學田徑教育產生了負面作用。

2.2教學模式落后

小學的田徑教學與專業性的田徑訓練有著本質上的差別，專業性的田徑教學更注重提升運動者技能水平，但是小學田徑教學只是為了給學生日后的學習打下良好的基礎，培養學生對體育運動的興趣。但是目前部分小學田徑教學卻本末倒置，將田徑運動的基礎動作作為了教學的重點，在課堂上讓學生對標準動作反復的進行模仿練習，導致小學田徑教學課堂枯燥乏味，學生都對田徑運動的學習產生厭學心理。課堂教學內容單一、教學方式落后、趣味化的缺失是目前小學田徑教學中的主要情況。小學生的想象力豐富，思維活躍，落后的教學模式導致學生的創造性思維以及發散性思維得不到鍛煉，通過田徑運動提升小學生的綜合素質目標難以實現。

3趣味性教學在小學田徑教學中的實際應用策略

3.1明確主旨

在實際開展趣味教學的過程中，教師不能將趣味教學理解為競技教學，在實際教學的過程中應該將趣味性以及游戲性作為課堂的中心，通過趣味化的教學內容提高小學生的學習積極性，在內容的選擇上，課堂內容要注意利于學生的身心發展，在教學的過程中以德育教育為目標，根據實際教學內容以及田徑運動的特點，將趣味化的活動以及游戲融入其中。教師可以通過對學生進行調查研究，分析小學生的興趣愛好，圍繞小學生的興趣愛好策劃教學方案，讓學生在“玩”的過程中學習，在讓學生掌握田徑知識的同時培養學生對體育運動的興趣。

3.2科學講解

雖然田徑運動比較簡單，但是其中還是有需要注意的技術要領，因此在教學之前教師通常會給學生進行講解，對運動的姿勢以及注意事項進行剖析。教師在進行講解的過程中，便可以將趣味教學與知識講解進行有機結合，在講解中突出教學的趣味性，通過豐富的表情以及精彩的描述，讓學生對即將進行的運動產生興趣。學生在對知識產生興趣之后，學習的習慣往往是比較主動的，能夠對教師講述的知識要點以及注意事項有更好的認知。教師要注意語言的明確性，在保證內容清晰的基礎上，以趣味化的語言培養學生的興趣，以此提升學生在課堂上的參與性以及主動性，讓學生對體育知識自主進行思考，在活動中自覺進行練習。此外，教師在講解的過程中需要注意自己的站位，目前大部分小學，一個班級中往往有幾十名學生，教師要保證自己的站位能夠讓所有的學生看清楚動作示范、聽清楚講解內容，教師的站位必須保證全體學生都能受益。舉個例子，如果班級人數相對比較少，隊伍是圓形的情況下，教師應該站在弧線邊上進行講解。如果人數比較多，教師就應該站在圓心的附近進行講解。最后，教師要注意自己的言辭要清晰，既要確保內容的趣味性，也要保證內容的條理清晰。因為小學生的理解能力不強，所以教師要循序漸進的進行講解：對教學內容以及活動的形式描述要清晰，對游戲中的規則要加以強調，確保學生理解透徹。

3.3動作規范

田徑運動中動作的規范相當重要，錯誤的運動姿勢會導致有學生出現摔倒、受傷的情況。教師必須在進行趣味活動之前，將正確的動作示范給學生，對動作進行剖析，在學生模仿的同時向學生解釋為什么要這樣做。動作示范可以和講解環節相互結合，學生這樣更容易理解。對于復雜的動作，教師應該運用慢動作加以講解，對其中的重點部分進行詳細的講解。

3.4教學方式多元化

趣味教學是以學生的興趣為核心的教學模式，教師可以通過對生的興趣進行分析，雜字教學過程中保證教學模式的多元化，避免學生對教學內容產生厭倦心理。比如，教師在往返跑教學的過程中，可以加入學生喜歡的猜謎、尋物等等模式，讓往返跑更具備趣味性。趣味田徑的實現渠道眾多，教師需要注意將實際的教學目標與學生的興趣進行有機結合，同時還要對班級中學生的體育素質進行分析，如果班級中大部分學生腿部力量比較弱，教師就可以用蛙跳等運動，對學生的身體素質進行強化練習。教師要注意在活動的過程中，確保學生的安全性，在活動的過程中加強對學生的觀察，對學生違規的行為及時制止，對學生出現的問題及時進行指導。

4結束語

綜上所述，田徑教學作為小學教育體系中的重要組成部分，教師要在原本的教學內容中加入趣味教學的元素，為小學田徑教學加入新的活力，通過小學田徑教學提升小學生的身體素質，培養學生對體育運動的興趣以及思想品德。在實際教學的過程中，教師要注意科學的對教學內容進行講解，注意教學內容的多元化，注意活動中的安全事項，確保教學活動的安全性，讓趣味化田徑教學促進小學生綜合素質的發展。

參考文獻

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