如何讓小學數學課堂生活化

李炎茂

摘 要 數學即生活，只有讓孩子們切實地感受到數學的價值，才能使學生真正地理解數學，從而使他們愛上數學，愛上有數學的生活。

關鍵詞 小學數學 課堂化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

小學生，特別是低年級兒童的認知特點是以具體形象思維為主，抽象思維能力較弱。當學習內容和他們熟悉的生活情境越來越近，他們自覺接納知識的程度就越高。所以，從數學的需要出發，激活學生的生活經驗，挖掘數學知識的生活內涵，捕捉生活中的數學現象進行教學，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在我們的身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。

所以在教學中，教師應注重從學生已有的生活經驗出發，挖掘學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。具體可以從以下幾個方面做起。

1聯系生活實際，選取生活中合適的數學題材

心理學研究表明：當學習的內容與兒童的生活經驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在教學中我們可以結合學生身邊的實例導入新課，不但可以提高學生的學習興趣，激發內在的認知需求，而且可使所要學習的數學問題具體、形象化。如在教學一年級教材 “數數”時，我讓學生數一數周圍物體的數量，有幾個同學，幾本書幾只筆，幾條凳子，幾張桌子，幾盞日光燈，幾塊橡皮，回家也可以數數自己家里有幾口人，幾扇門，幾雙鞋等具體事物。在學習“認識物體圖形”時，我讓孩子們回家后，每人找一個物體，并拿到班級和大家一起認識交流。將數學知識和學生的實際生活聯系起來，讓數學貼近學生的實際生活，使學生發現數學就在身邊，從而真正感受數學的價值。這樣，學生會體會到數學在生活中的重要性，培養學生的觀察能力，學生興趣盎然。

2捕捉數學問題，創設生活化的問題情境

在教學時，要善于捕捉生活現實，有意識的把日常生活中的問題數學化，創設問題情境為課堂服務。如在教學一年級教材《認識鐘表》這節課時，我圍繞著時間，以“小朋友們一天的活動”為主題組織教學，通過起床、吃飯、上學、上課、放學、睡覺等生活情景的再現來認識“幾時和幾時半”。通過生活化的教學，不僅能讓學生感知數學來源于生活，生活中充滿了數學，還提高了學生用數學思想看待實際問題的能力。

又如在教學《24時計時法》時，我創設了一個這樣的問題，小紅和小明相約這個周日8點整一起去看電影，第二天8點小紅站在電影院前等待赴約的小明，但小明一直沒來。小紅為此責怪小明不守時，小明卻認為自己很委屈，他辯解說自己也一直在電影院等小紅，這是怎么回事呢？從而引發學生思考，這樣就把生活問題數學化，使學生在教師的引導下，逐步具備在日常生活和具體為題情境中學習本領，養成生活中發現數學問題并主動運用數學知識解決問題的好習慣，如此產生的問題也讓學生體驗到數學的價值所在，有利于更好的激發學生應用數學的興趣。

3結合數學問題，巧妙創設模擬的生活情境

在教學“認識人民幣”這一課時，課前我讓每一個小朋友準備好相應的人民幣，紙幣有：1角，2角，5角，1元，2元，5元，10元等。有的孩子還準備了硬幣：1角，5角，1元的，讓學生通過自己手中的實物來更加深刻地認識人民幣。在孩子們認識了人民幣以后，為了讓孩子們對人民幣有進一步的認識，我設計了一節活動課“小商店”，讓他們模擬現實生活中的購物情境。整節課以活動為主要形式，全班學生興趣盎然地參與到活動各個程序。我在講臺上分別擺放了書包、文具盒、鋼筆等教具，要求每個孩子把自己帶來的人民幣進行購買，學生既興奮又認真，一上講臺就小心謹慎地選擇自己喜歡的物品，并付給“售貨員”錢，這樣，全班學生很快的會使用錢來購物，并學會了錢多了該找多少錢的問題，課堂上孩子們學得非常開心。

4用數學眼光觀察和認識生活問題并解決

把所學的知識運用到生活中去，是學習數學的最終目的。學習知識以后，要指導孩子們用數學思想和方法去觀察，去思考。在教學中可以指導學生收集生活中的教學實例。如在教學了“認識物體”以后，我讓學生在教室里面找出圓柱，三角形，正方形，長方形等圖形。孩子們非常的積極，而且找到很多，完全出乎我的預料。又如在教學了方向與位置后，我讓孩子們根據自己在教室的座位，選擇用前、后、左、右中的一個字來說話，先同桌交流，然后全班反饋，每個孩子都踴躍的參與，培養了學生從數學的角度觀察生活的意識，把所學的知識和生活中的事物聯系起來，使得課堂教學生活化，學生更容易理解和接受。

5精心設計生活化的課后練習和實踐活動

練習是數學課堂教學的一個重要環節，練習不僅是學生掌握知識，發展能力的重要手段，也是學生鞏固知識應用知識的重要環節。所以要精心設計練習內容，與日常生活相聯，讓學生體會到數學學習的重要性，同時可以讓學生感受到數學問題在生活中無處不在。

例如在教學了二年級“統計”一課后，我讓孩子們分組去統計了“全班同學家庭人口情況”以及“評選動物明星”，就是給出孩子們比較喜歡的大象、獅子、小熊、猴子等動物，讓他們選擇一個最喜歡的，最后評出班上的動物明星，還讓孩子們統計了全班同學最喜歡看的少兒節目，如大風車，動畫城，智慧樹等。這樣既聯系了生活實際，又培養了孩子們運用數學解決實際問題的能力，激發了孩子們學習數學的興趣。

作為新時代的教師，在課堂上我們要創設生動有趣的情境來啟發誘導，在課外要積極運用數學知識解決實際問題，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，運用數學的眼光觀察和認識周圍的事物。使學生感悟到數學從生活中來，又到生活中去，感受到數學就在身邊。讓學生在學習的過程中體驗到數學的樂趣，從而提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻

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