高職院校學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展研究

譚林鋒

摘 要：專業(yè)社團(tuán)更多是掛靠專業(yè)教學(xué)，從課堂內(nèi)容延伸出來，把課堂理論實(shí)踐或?qū)I(yè)項(xiàng)目提煉出來，由專業(yè)老師組社團(tuán)，選拔人才、制定規(guī)劃等等，把社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，更能產(chǎn)出成果，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團(tuán)；高職院校；平臺(tái)構(gòu)建

一、大學(xué)社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀分析

大學(xué)社團(tuán)是由具有某一些方面的興趣愛好和特長的學(xué)生自發(fā)組合成的一個(gè)團(tuán)體，因此大學(xué)社團(tuán)最顯著的特點(diǎn)就是社團(tuán)類型的多樣化、大眾化。大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性非常高，社團(tuán)的數(shù)量逐漸增多，有種“百花齊放”的局面。在極大程度上豐富了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活范疇，躬身社團(tuán)已成為大學(xué)走出課堂后最適宜的自我表達(dá)，體現(xiàn)出大學(xué)生的自我教育和自我管理積極的一面。

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)不斷與社會(huì)接軌，走出校門是當(dāng)下大學(xué)社團(tuán)的一個(gè)趨勢(shì)，學(xué)生社團(tuán)積極走進(jìn)社會(huì)，不斷融合嫁接各個(gè)行業(yè)，同時(shí)，社會(huì)界也根據(jù)自己的需要主動(dòng)和相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)建立聯(lián)系，充分發(fā)揮高校學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生社會(huì)化中的作用。大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過人與人、人與事的接觸和鍛煉，能夠獲得即時(shí)性知識(shí)，了解當(dāng)下社會(huì)的需求，對(duì)個(gè)人所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行更新和拓展，可以使自己從學(xué)校到社會(huì)的過渡更為平穩(wěn)一些。

隨著社會(huì)的變遷，社會(huì)上的人與人、人與事的存在和表現(xiàn)形式是多樣化的，有限的課堂教育所能帶給學(xué)生的沉淀性的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)內(nèi)涵的要求發(fā)生了深刻變化，相比多數(shù)想平穩(wěn)融入社會(huì)的學(xué)生社團(tuán)來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。以高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀來看，想做到長期有效對(duì)接社會(huì)有很大阻力，比如，社團(tuán)成員選拔過于依賴個(gè)人興趣，以至于成員綜合素質(zhì)、個(gè)人能力薄弱等；沒有長期發(fā)展規(guī)劃，很難出現(xiàn)逐年向好發(fā)展的態(tài)勢(shì)；學(xué)生個(gè)人所學(xué)知識(shí)有限，每一屆學(xué)生自身素質(zhì)、能力等不一樣，出現(xiàn)青黃不接現(xiàn)象；社會(huì)行業(yè)要求高，各個(gè)行業(yè)、學(xué)校社團(tuán)之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，沒有高質(zhì)量的社團(tuán)成果，很難脫穎而出。

二、高職院校專業(yè)社團(tuán)平臺(tái)的構(gòu)建

專業(yè)社團(tuán)更多是掛靠專業(yè)教學(xué)，從課堂內(nèi)容延伸出來，把課堂理論實(shí)踐或?qū)I(yè)項(xiàng)目提煉出來，由專業(yè)老師組社團(tuán)，選拔人才、制定規(guī)劃等等，把社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，更能產(chǎn)出成果，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。從社團(tuán)發(fā)展的角度講，專業(yè)社團(tuán)更像是普通社團(tuán)的升級(jí)版；從學(xué)生角度講，專業(yè)社團(tuán)不僅能激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，重在強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，深入挖掘?qū)W生個(gè)體的綜合潛能；從社會(huì)需求的角度講，專業(yè)社團(tuán)的水平更接近他們的需求，能真正意義上發(fā)揮社團(tuán)的作用，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

構(gòu)建專業(yè)社團(tuán)平臺(tái)，需要做到以下幾點(diǎn)：

一是明確專業(yè)社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)。據(jù)調(diào)查研究，多數(shù)高職院校對(duì)于專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)跟普通學(xué)生社團(tuán)一樣，多是出于學(xué)生興趣、激情或指導(dǎo)老師突然被一個(gè)熱點(diǎn)啟發(fā)成立社團(tuán)，如果沒有明確專業(yè)社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)，社團(tuán)不能長期發(fā)展。專業(yè)社團(tuán)有了明確的短期、中期和長期的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)有一種類似接力棒，一屆一屆的傳承，推動(dòng)專業(yè)社團(tuán)前進(jìn)，在此過程中不斷解決困難，修正發(fā)展方向，讓目標(biāo)更明晰具體化。

二是專業(yè)社團(tuán)要有合理科學(xué)的功能定位。一些專業(yè)社團(tuán)定位不準(zhǔn)確，所做社團(tuán)內(nèi)容太大、太雜等，沒有跟專業(yè)進(jìn)行很好的融合和科學(xué)定位，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)缺乏內(nèi)涵，同行業(yè)里沒有競(jìng)爭(zhēng)力，也不利于專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展，因此，科學(xué)的定位對(duì)于專業(yè)社團(tuán)發(fā)展至關(guān)重要。

三是專業(yè)社團(tuán)要有一個(gè)長期的發(fā)展規(guī)劃。多數(shù)高職院校的專業(yè)社團(tuán)成員基數(shù)很大，從幾十到幾百人不等，但實(shí)際推動(dòng)社團(tuán)運(yùn)轉(zhuǎn)的只有很少一部分人，也就是依賴于核心人物，一旦核心人物實(shí)習(xí)或畢業(yè)，專業(yè)社團(tuán)也就后繼無人，之前好的經(jīng)驗(yàn)和社團(tuán)特色不能很好的繼承與延續(xù)。因此，必須有一個(gè)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)和完整的專業(yè)社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃，這一點(diǎn)可以借鑒優(yōu)秀公司的運(yùn)營模式。

四是根據(jù)活動(dòng)開展需要與行業(yè)機(jī)構(gòu)合作。這一點(diǎn)是專業(yè)社團(tuán)走出校園的關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)專業(yè)社團(tuán)內(nèi)涵的最有效途徑，學(xué)校根據(jù)專業(yè)情況，與相關(guān)行業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)接，不斷豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，不斷擴(kuò)大專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)覆蓋面，促使社團(tuán)項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提升。同時(shí)，把行業(yè)專家“請(qǐng)進(jìn)來”，加強(qiáng)院校與行業(yè)機(jī)構(gòu)合作，指導(dǎo)老師、學(xué)生與行業(yè)專家面對(duì)面交流，使學(xué)生能夠緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，拓展社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)空間。

三、拓展高職院校專業(yè)社團(tuán)發(fā)展方向

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為契機(jī)，有效對(duì)接專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)。正值“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前所未有的重視，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為引領(lǐng)，學(xué)習(xí)和提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，從理論上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵注入新鮮血液。一方面要加強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展社團(tuán)活動(dòng)，以專業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，深化社團(tuán)成員的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮專業(yè)技能在社團(tuán)中的應(yīng)用能力。另一方面，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為平臺(tái)，轉(zhuǎn)化專業(yè)成果，獲得學(xué)校的支持，成立相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過大賽來提升專業(yè)社團(tuán)的新內(nèi)涵。

整合資源，加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)的社會(huì)服務(wù)功能。專業(yè)社團(tuán)更多是依靠專業(yè)教學(xué)研究成果，逐步轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，比如開展具有專業(yè)學(xué)術(shù)性的社團(tuán)服務(wù)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，借助師生科研課題項(xiàng)目提升社團(tuán)的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。但是專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)不能僅停留在學(xué)校內(nèi)，可以開展橫向課題研究，在把科研觸角伸向社區(qū)等機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的同時(shí)為專業(yè)社團(tuán)開辟新的領(lǐng)域，增強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)的社會(huì)服務(wù)功能，也在實(shí)際的工作環(huán)境中激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，提升專業(yè)水平。

綜上所述，高職院校專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、社會(huì)服務(wù)、綜合素質(zhì)的提升均有引導(dǎo)與激發(fā)作用，創(chuàng)新性、實(shí)踐性和多樣性的社團(tuán)活動(dòng)整合了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才創(chuàng)造契機(jī)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式提供新思路。

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（作者單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）