在黨校教學中應用案例教學的思考

盧林剛

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展，黨校教育工作也應當與時俱進不斷進行發展，傳統的教學方式與方法已經很難滿足新時期黨校干部培訓工作的需要，為了有效的提升黨校培訓的實效性，促進教學質量的不斷提升。案例教學法的應用，給黨校教育培訓工作注入了新的活力。該方法是伴隨教育改革和新時期的發展要求，而提出了一種先進的教學方法，對提升黨校培訓教育質量起著關鍵性的作用，更加契合當前黨校干部教育培訓理論與實踐教學的需要，是黨校教學改革的一條重要途徑。基于此，文中筆者針對案例教學在黨校教學中的應用展開探討，以期為相關工作提供借鑒與參考。

關鍵詞：案例教學；黨校；應用；教學提升

黨的工作中黨校的教育工作是其重要內容，是提升黨員干部工作能效的重要途徑，是整個干部教育體系的重要組成部分。隨著經濟社會的不斷發展，黨校教育工作也得以很好的發展，相應的教育改革也在全面的展開，使得黨校教學質量有了大幅提升。然而與高速發展的形勢相比，當前的黨校教學工作還存在很大不足，特別是黨校教學方法亟待提升。面對新的發展形勢，創新黨校教學方法成為重中之重，對教學質量的提高起著關鍵性的作用。案例教學的提出與應用，大大增進了學員的學習效率，實現了理論與實踐教學的相互統一，對增進學員知識水平，擴展思維能力，以及應對各種事件的能力得到了有效的提高。不僅使得干部培訓的質量有了大幅提升而且對黨校的教學水平也起到了巨大的推動作用?；诖?，文中筆者以自己的教學實踐為基礎，針對案例教學應用于黨校干部培訓工作予以分析和探討，以期為相關工作提供一定的借鑒作用。

1案例教學應用于黨校教學的重要意義

黨校在提升干部能力方面發揮著非常重要的作用，應當將其領導干部的帶頭作用給充分的發揮出來，這就要求黨校教育工作必須要與時俱進，創新教學方法成為關鍵。為了適應新時期的發展要求，黨校教育工作者，應當打破過去固有的教學手段，不斷進行創新，改進和優化教學方法，努力提升黨校的教育培訓質量。在此背景下提出了案例教學法，改方法已經推出，變受到了各級黨校的一直好評，在促進黨校教學質量方面發揮了非常重要的作用。主要表現在以下幾個方面：該方法的應用，使得學員的學習興趣大大加強，改變了過去單一沉悶的教學方式，更加有效的提升了學員參與教學的積極性。同時，在教學過程中是實踐環節，使得學院的主動性得到了進一步鍛煉，通過實際的案例開展教學，更進一步的加深了學員對知識的理解與內化，而老師則處于一種引導者的地位。學員的知識面得到了進一步拓展，實踐能力也在教學過程中得到了相應的鍛煉。具體教學中，老師將實際的問題與案例進行呈現，讓學員自己實踐，探尋問題的解答思路，或者對相關資料進行查詢，或者分組進行討論，互動性更加強力，集思廣益，豐富了教學的內容，同時也是學員的思維得到擴展，更培養了他們的表達能力，在調查綜合分析，判斷總結等一系列的工作中，完成總結報告，使其寫作能力也得到了大大的加強。而且隨著經濟社會的不斷發展，對干部的要求也越來越高，不僅要求其必須要具備很強的理論知識，而且還必須要有解決問題的實踐能力，而案例教學法的應用，很好的滿足了當今社會對干部提出的新要求，實現了理論與實踐的完美結合，在提升干部綜合能力方面發揮著非常重要的作用。

2如何將案例教學法應用于黨校教學

2.1科學的選擇案例

2.1.1案例的選擇必須要凸顯期真實性。教學活動的開展是通過案例展現的形式來開展教學，教學活動的進行都是依托案例來進行，為學員創設真實的學習環境，使其如置身于其中，對相關問題進行分析解決，能夠有效的辨析案情的錯綜復雜的各種問題，并一一對其進行解答。所以確保案例的真實性是非常關鍵的。案例的選擇必須要從實踐中進行選擇，站在學員的具體情況下，通過真實性的案例進行教學活動的開展。

2.1.2確保案例教學的客觀性。雖然情景素材可以有編寫者依照案例進行自由的選擇，然而案例同時也是反映真實的情景，必須要將事實以及其背景充分的顯現出來，不能將自己的判斷以及解釋等主觀的一些觀念和想法摻入其中。通過實際的案例內容，將其中蘊含的理論知識進行提取和挖掘，發現其中的問題，并客觀的進行分析和判斷，探尋有效的解決措施。

2.1.3案例要必須要突出典型性和啟發性。選擇的案例必須要有典型性，其中為問題能夠為今后相同問題解決提供重要的參考價值，發揮其啟發性的作用。案例的內容應當將事件的沖突以及內部矛盾進行充分呈現。解決該案例的問題，能夠使得類似問題能夠迎刃而解。

2.2如何實施案例教學

2.2.1學員規模和座位的設計?？茖W的對學員坐位及其規模進行設置，對案例教學的開展效果起著重要的影響。在實施案例教學的過程中，應當以30人為最高標準進行設置，如果人數過多，不僅不利于案例教學的開展，同時對教學效果也有著重要的影響。對于學員坐位的設置應當設置成U型排布形式，分成若干個小組，這樣更利于老師與學員的互動，增進與老師的交流機會，提升教學效率。

2.2.2對課堂進行合理調控，創設優質的教學分為與環境。在教學實施的過程中，老師應當將其引導者的身份進行充分的發揮，積極利用鼓勵，促進學員參與教學的主動性，使其始終處于一種積極的學習狀態。在教學過程中應當將集體參與原則進行充分貫徹，讓學員主動地將自己的獨到見解給充分的表達出來。同時給學員足夠的思考空間，讓其盡情發揮。突出學員的主題性地位，教學實施過程中，應當通過經驗共享的方式開展教學，為學員創設一個良好的學習環境，鼓勵各種意見進入課堂，讓學員從各個層面對所學心思進行了解。而課堂的討論環節，在教學中占據非常重要的地位，是教學的高潮部分，此階段也是教學成果形成關鍵時期，在此過程中，應當科學的進行把控，有效的提升學員的合作意識，增進其交流能力，促進其全面提升。

2.2.3科學的對學員進行評價。評價是促進教學的有效手段，通過有效的評價激勵學員更加充分的融入教學活動之中，提升學習的主觀能動性，是其保持良好的形態去分析問題，解決問題，培養其創新思維能力。

2.2.4關于總結。教學活動結束之后，老師要依照具體的教學情況，予以有效的歸納總結，是教學的成果得到進一步的升華，同時也可采取引而不發的形式，讓學員進行充分的思考。本次教學中的收獲如何，對自己今后的工作有何幫助，從中學到了什么？今后應當如何解決類似問題等。

2.2.5對教學的結果環節進行認真把握。案例教學實施過程患者能夠重要包括：案例閱讀、個人分析；小組討論、形成共識；課堂發言、全班交流；總結歸納、消化提升等幾個方面的內容，在教學開展過程中必須要對各個環節進行認真把握，避免案例教學成為一種形式化的教學，起步到教學效果。為學員創設真實的案例環境，使學員充分的融入其中，針對相關問題進行分析討論，形成解決方案，有效提升學員的綜合素質促進其全面發展。

結語

綜上所述，黨校教學中引入案例教學具有非常重要的意義，是提升黨校教學的有效手段，使得教學的內容與工作實際更加貼合，提升了問題解決的針對性，實現了理論與實際教學的完美融合，大大提升了黨校教育的實效性，因此，應當在黨校教學中大力推廣案例教學法。

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（作者單位：貴州省織金縣委黨校）