淺談如何提高中職書法課堂教學的有效性

趙玖能

摘 要 書法是中華民族文化的一個重要組成部分，是我國優秀的文化藝術遺產中一顆璀璨的明珠，更是我國文化的一個代表性符號。中國漢字被稱為世界上最美麗的方塊字，中國書法藝術是世界藝術之林中的奇葩。隨著人們對書法藝術魅力認識的提高，書法教育受到社會、學校等方面的重視和支持。在課堂上開設書法教學，是繼承中國傳統文化的重要舉措。

關鍵詞 中職 書法 課堂教學 有效性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

書法作為我國優秀的傳統藝術 ，在漫長的歷史發展過程中，無不滲浸著民族文化的滋養。它萌生于漢字的書寫 ，注重人品的修養和情感的表達。書法歷經五千年發展至今分為五種書體（篆書、隸書、楷書、行書、草書），其中行書是古今以來應用最為廣泛的一種書體，更是今日書寫者必備的書體，據張懷 《書斷》說：“行書者，乃后漢潁川劉德升所造，即正書之小訛，務從簡易，故謂之行書。”由是說而知：“行書”是“正書（楷書）”轉變而成的，書寫起來十分的方便快捷。

在中職課堂中，由于缺乏通用的書法教學培訓教材和專門的指導教師，中職生的書法教學相對滯后、書寫水平也越來越差。很多中職生本身文化素養不高，寫字存在“臟、亂、差”情況，加上不少學生因自身不重視自我學習和培養的提升，書寫能力呈逐年下降，書寫能力不斷地被削弱，其主要表現在字跡潦草、書寫不規范，有的還甚至讓人難以辨認，而且大多數學生也忽視了寫好字在未來社會的重要性。因此，加強書法教育，培養書寫品質已刻不容緩。

1中職學生生書法教學和書寫水平的現狀及原因

（1）學校和教師都忽視了對中學生書法品質、書寫意識的教育。

（2）學生的書法、書寫缺乏科學有效的指導。

（3）通訊的發展，傳統的書信通訊方式即將退出歷史舞臺，計算機網絡的普及，鍵盤代替了鋼筆毛筆，打字代替了手寫，人們的信息傳遞和感情交流少了幾分真實和人情味。

2提高中職書法課堂教學有效性的策略

2.1寓教于樂，激發興趣

興趣是最好的老師。如何把學生認為枯燥無味的書法課上好、上“活”，讓學生們變“要我學”為“我要學”，作為書法課教師，應采取寓教于樂的方法對學生加以引導，把書法課變為一門“興趣”課來上，以取得較好的課堂教學效果。

寓教于樂，就是要使學生在“樂”的趣味中掌握知識，且效果要佳。教師可以把生活中一些貼近教學內容的物、理運用到課堂教學之中，以加深學生對知識的理解。如橫折的折處要剛健硬朗如人的西裝加墊肩，長橫猶如扁擔挑水，要有力度感和彈性感等。這種寓教于樂的教學，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓枯燥的教學內容變抽象為形象，增添了學生學習的興趣，激發了學生學習的積極性，還有利于學生對知識的理解和掌握，可謂是一舉多得。

2.2改革教學方法，激發學生學習積極性，提高課堂教學效率

要提高課堂教學效果，首要任務是改變學生的消極態度。俗話說：“學書法先學做人。”在第一次授課中，除了介紹課程的任務及目標、重要性外，著重強調學習規矩，如上下課的師生問候禮儀、學習用具準備、課堂中必須將手機關閉或設置成震動模式等，如有違反必須以表演節目作為補償。通過這些與學生建立平等師生關系，進而發揮集體監督的力量，同時也避免了師生情緒對立，影響后續教學。在教學方法上探索采用“任務驅動法”“演示法”等學生感興趣、適合書寫技能訓練教學的方法。在教學中為了增強教學的直觀性，一方面堅持板書示范教學，另一方面選擇優秀的硬筆書法視頻輔助教學，同時利用手機拍攝了部分急需的硬筆書法教學視頻。

2.3閱讀書法史論及文史，提升學生的知識廣度與深度

僅靠上課的時間來提高學生的書寫水平是不夠的，課外功夫對于書法學習是非常重要的。知曉古今書法之演變書家之背景，知曉文字學知識，都是非常有必要的。因書法與文學關系密切，有必要多讀古今詩詞歌賦，提高自己的文學水平。

2.4幫助學生掌握正確的學習方法

引導學生學會觀察漢字的特點是帶領學生走入書法大門的一把鑰匙：中國漢字在長期演變過程中形成了獨特而豐富的造型，要把字寫得美觀，除了了解漢字的一些基本構字規律外，洞察能力至關重要，如筆畫的長短、組塊的大小、結構的疏密，形位的斜正和體勢的收放等，書寫前必須靜觀細察，把握機理，妥善安置。這個處理過程，就是審美能力的提高過程。字寫得端正、整潔、美觀，就會產生賞心悅目的效果。因此，掌握了對漢字的觀察方法，也就邁進了書法的大門。

2.5拓展課堂空間，將書法展覽“請進”課室

欣賞名家名作、參觀展覽是提高書法能力的一個有效途徑。教學中受時間和空間的限制，平時不可能經常組織學生外出參觀展覽。為了提高學生的書法專業能力，教師可以在平時去博物館、美術館觀看展覽時把優秀的作品拍下來，回來后制成課件，分享給學生，把展廳的書法展變成電子展覽，將書法展覽“請進”課室，讓學生拓展視野，提高欣賞書法作品的能力。

2.6優化評改方法，培養學習自信心

書法的評價不能流于形式，讓學生在學習結果上進行肯定，從練習過程中進行提升，在習作評價中提升書寫能力。教師對學生作業評價，可以先運用展示臺進行整體評價解說，再讓學生自評，說說自己書寫的字與臨寫的字有什么不同，從結構、筆法上再進一步強化、提高分析能力和觀察能力。讓寫得好的學生上展示臺展示書寫，能夠起到一種強調性的示范作用。寫得稍差的學生，應著重從字的筆法和結構上糾正他們的不足和缺陷，鼓勵學生提高書寫能力。通過優化評改方法來豐富書法學習效果的評價，培養學生的學習自信心，促使學生在書法學習方面健康發展。

總之，中職書法教學應該在深入理解素質教育內涵基礎上來展開多樣性教學內容，讓學生通過對書法藝術的欣賞，了解書法悠久的歷史和光輝的成就，了解書法藝術對生活、社會等領域的美化作用。中職生書法學習迫在眉睫，讓我們趕快把書法藝術引入中職課堂教學，從平時抓起，讓中職生在以后的升學就業發展等方面多一份成功的機會，同時也讓我們把中國傳統的書法藝術發揚光大。

參考文獻

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