金融保險專業“現代學徒制”師資隊伍建設方案

皇甫紅琴　宋祖祥

摘 要 金融保險專業“現代學徒制”采取“雙導師”人才培養機制，對師資隊伍建設的需求，需要建設一支團結協作好、互補性強、實現從保險基礎原理講授—保險市場業務介紹—保險業務實施—保險售后服務—保險業務續保等全產業鏈的專兼職教學團隊。按照教育部有關“現代學徒制”試點要求，同時結合學生特點和企業特點，形成了典型的金融保險專業“現代學徒制”師資隊伍建設特色。主要體現在師資隊伍建設標準和師資隊伍提升途徑兩個方面。

關鍵詞 現代學徒制 師資建設 金融保險

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1師資隊伍建設標準

1.1隊伍結構建設標準

（1）合理配備校內導師、企業師傅。企業師傅的選聘應要求熟悉所從事領域的發展態勢，熟知相關市場信息，善于將先進理論轉化為實用技能，實踐經驗豐富，職業道德規范、責任心強，善于表達溝通作為基本標準。企業師傅可以分兩個層次。第一層次為行業能手，專業巧匠，在本行業有一定的知名度，是企業的中高級以上領導和技術骨干，其主要作用是引領學生了解行業動態，行業發展。第二層次是通用專業能手，其主要作用是直接對學生開展具體業務指導和日常管理，并與學校老師進行溝通，針對學生在培養過程中的具體事務進行交流，協調。

（2）師傅與徒弟配備標準。根據學生學徒崗位配備師傅。為保證學徒效果，每個實習崗位配備一名師傅。每位師傅帶徒弟3-5人。校內老師所帶學生數量可以是學生企業實習崗位每位師傅所帶學生人數之和。校內老師與企業師傅所帶學生要一致，便于校內教師與企業師傅的溝通與交流。比如，學生在企業學徒崗位有三個，每個崗位配備一名師傅，每位師傅帶3個徒弟，則9個學生為一組，配備一名校內導師。三位學生為一個學習小組，每一學習小組安排一名組長負責，完成輪崗實習任務。

1.2導師與師傅能力標準

（1）專業理論知識。校內導師必須具備較強的保險專業理論知識，原則上校內導師學歷研究生及研究生以上學歷，中高級職稱且具有雙師素質資格，能及時掌握保險行業發展動態和發展趨勢，具備較高的專業理論知識和教學管理、學生管理經驗。

（2）專業實踐能力。校內老師要熟悉保險企業實際業務、操作過程和管理制度，熟練進行校內實驗實訓；企業師傅重點掌握保險企業崗位任務、崗位要求、業務操作規范，操作流程、管理制度、企業考核規則等實踐能力。

（3）職業教育教學能力。實施項目化教學，必須理解“項目”“情境”“任務”的關系。導師和師傅共同設計與保險企業實際工作緊密結合的項目-任務。每一個項目-情境-任務設計必須結合實際案例，明確每一個教學環節的能力培養，有針對性地把崗位工作過程情境引入教學，突出項目化教學能力培養。

（4）學校老師與企業師傅合作能力。導師和師傅共建專業教學資源庫，校內導師可以將企業資源（包括項目、人員、資金、市場等）轉化為教學資源，對企業的技術革新、市場變化等信息要及時掌握。企業師傅可以利用資源庫進行學生的技能培養和企業技術人員技能培訓。校內導師、企業師傅共同實施教科研項目的技術轉化研究，能帶領學生（徒弟）一塊進行項目的深化設計。

（5）導師的項目管理能力。實施項目化教學，要求現代學徒制學生（學徒）在學習中必須參照企業組織方式開展項目化學習、實施輪崗訓練。校內導師必須有能力選擇合適的項目，與企業師傅共同將其轉化為適合學生（學徒）學習的形式，組織學生（學徒）“做中學”“做中教”。

2師資隊伍能力提升途徑

（1）系列培訓。高職院校開展現代學徒制改革，必須要有針對性地開展系列師資培訓，提高專任教師和兼職教師（企業師傅）的教學能力。為此學校組織老師參加了高職教師教育學會組織的各種有關“現代學徒制”教學改革的一系列培訓學習，提高老師對“現代學徒制”教學的認識和組織，同事也組織企業師傅參與教育教學的培訓，提高企業師傅的教學能力和水平。使之達到師資隊伍的執教水平。

（2）人員引進。在引進實踐經驗豐富的企業專業技術人員或行業能手時，有針對性地分析高職院校自身師資隊伍能力結構，特別是按照保險行業要求分析師資能力結構，然后按照“補強短板”的原則引進急需的專業技術技能人才或行業能手。對于引進的企業人員，必須注意提高他們的教育管理水平和教學水平。

（3）項目演練。項目演練是提高專任教師專業實踐能力、項目管理能力的一條重要途徑。學校邀請企業師傅共同制定科學合理的理實（或實訓）教學項目，在企業專家的指導下，專任教師組成項目團隊，以完成項目的方式，先做先練，提高能力。

3雙導師隊伍的組成

現代學徒制試點專業雙導師隊伍由學校教師和企業師傅組成。由校企雙方統籌制定雙導師聘任計劃，根據聘任條件采取優中選優的方式確定雙導師人選。

學校導師必須在本校本專業專任教師中選撥。選撥的教師必須具有責任心強，專業技術能力和教學水平高，且有一定課題研究、課程開發與實施能力，并具有中級以上專業技術職稱。

企業師傅必須在合作企業在職正式員工中選撥。選撥的師傅必須具有良好的職業道德和協作意識、責任心強、技術技能水平高，且有一定教學或管理經驗。

武城國壽現代學徒制教學團隊主要有教師16名，其中包括7名“雙師”素質的專職教師、多名行業專家和兼職教師。

繼續堅持校內教師頂崗實踐制度，項目負責人與企業密切聯系，每月下企業交流。其他每名教師每年深入企業實踐時間不少于30天，進一步提高雙師素質。

兼職教師為企業的師傅們，主要來自于中國人壽，我們選擇是是總監級別的師傅。教學中他們主要承擔了實訓環節中學生技能操作規范性的培養與審核，并提供了企業第一手的資料。是“現代學徒制班”的主力軍。

4雙導師隊伍的管理

雙導師實行校企互聘共用。校企雙方共同監督、檢查和考核雙導師履行工作職責的情況。在學校工作期間，以學校為主企業為輔實施導師履職情況的監督、檢查和考核，在企業工作期間，以企業為主學校為輔實施導師履職情況的監督、檢查和考核。期中、期末評教評學，督導促教，學校教務處和企業雙方考核等。