小學德育教育中存在的問題及其解決措施分析

楊文芳

摘 要 隨著我國教育改革的不斷深化，素質教育理念逐漸深入人心，德育作為小學素質教育體系中不可或缺的重要內容，對小學教育有著不可忽略的影響。但是在筆者的實際教學中卻發現當下小學德育教學還存在著一定的問題，正是這些問題阻礙了小學德育教學工作的開展，下面就這些問題的解決方法進行詳細分析，希望能夠為小學德育教學的開展提供參考。

關鍵詞 小學教學 德育管理 問題 解決辦法

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A

我們經常把學生比作為“祖國的花朵”，確實如此，孩子是國家發展的希望和民族進步的未來。因此，我們必須要在孩子身上下足功夫，這就要求務必要在教育方面給予足夠的重視。在素質教育當道的今天，關心孩子身心成長已然成為社會各界普遍關注的問題。但是在實際的小學教學中仍存在部分學校只重視文化課的教學，不重視學生的精神教育，導致德育教育形式化、簡單化，特別是在德育管理上還存在著的明顯的不足，孩子在這種教育模式下很難取得實際性的進步。針對這些問題，筆者結合自己的教學經驗提出了自己的看法。

1小學德育教學的意義

德育又稱道德教育，客觀上來說是指在政治、品德及思想等方面對社會成員進行有計劃、有目的影響活動。這種教育是素質教育的核心內容，也是教學改革的必然趨勢。在小學開展德育教學具有舉足輕重的作用，總的來說可以概述為以下幾點：（1）有利于提高學生的綜合素質。面對學生綜合素質普遍不高的今天，在小學開展德育教學可以大大提高學生的綜合素質，對其后續發展有著重要作用。（2）促進兩個文明的重要保證。在小學教學中開展德育教學，不僅可以培養學生的社會主義覺悟，同時對改變社會風氣也有著積極的影響。（3）有利于教學進度的開展。小學德育教學的開展，在一定程度上彌補了學習習慣上的不足，對學生的后續學習有著積極的推動作用。

2當下小學德育教學存在的問題

2.1小學德育重視程度不高

隨著社會的不斷進步，人們在物質生活方面取得了實際性的進步，但是相比之下，思想文化教育方面的進步卻顯得微不足道了，已經完全不能適應時代發展的潮流了。正是這種不良社會風氣的影響，導致很多學校只注重學生的知識教育，在小學德育建設，資金、人力等方面的投入方面卻少之又少；特別是在“一職難求”的今天，很多教師從事教育事業穩定的工作，缺乏教學教育的責任感，因此教師在課堂上也只是做到了自己最為本分的教學工作，對德育的滲透毫不關注，這是影響小學德育教學的主要問題。

2.2家庭德育的缺失

在小學德育教學中，家庭教育也是德育開展的重要環節。但是由于很多學生的家長素質參差不齊，對孩子的教育也沒有統一的章法要求，導致孩子性格跋扈、粗暴蠻橫的現象比比皆是。再加上很多學生的父母外出工作，留守兒童的問題越發嚴重，很多孩子都是由自己的爺爺奶奶照顧，在家庭教育上就明顯落后他人。在這種背景下，學生的行為習慣得不到約束，甚至還會出現身心扭曲的現象，這直接導致了家校互動嚴重脫節，對德育教學的開展也是一種阻礙。

2.3教學目標抽象、內容空洞

在當下的小學的德育教學中，很多教師對德育教學的重要性認識較淺，只注重智力教育而輕視道德教育的想象比比皆是。雖說很多學校為了向相應國家教學改革的號召，在小學教學中都開展了德育教學，但是在制定德育教學計劃時，沒有從小學生的實際情況出發，教學計劃的制定偏向“成人化”，對小學生而言就會顯得比較空洞抽象，不利于教學的進行。其次在教學方法的選取上，很多小學在進行德育教學時候仍采用傳統的教學方法，教學不具有針對性，而且這也會促使教學課堂枯燥乏味，不利于提高學生的學習欲望，從而導致了學生的道德很難取得實質性的進步。

2.4受網絡文化負面影響嚴重

在網絡迅速發展的今天，尤其智能手機的普及，很多家長為了能夠及時和孩子聯系，給小學生配備了手機。這就讓小學生有更多的機會去接觸網絡上的東西。小學生由于年齡的特點，明辨是非能力有限，很容易被網絡上的負面文化所侵蝕。特別是近些年來的抖音帶來的不良風氣影響更是深遠，很多學生模仿抖音上的行為習慣，對金錢、社會地位過分崇尚，嚴重阻礙了小學德育教學的開展。

3小學德育教學存現問題的解決方案分析

針對以上問題，如何解決成為制約小學德育教學開展的主要因素，也是每個教育工作者迫切想解決的問題，筆者根據自己的見解，認為可以從以下幾個方面入手：

3.1提高對小學德育教學的重視程度

在小學教育中對德育的重視程度不高的問題，可以從以下幾個方方面去解決：加大對德育工作的人力物力投入，完善現有的德育教育政策，為小學德育教學工作的開展提供物質和政策上的保障；加大對小學教師的德育教育能力培養，強化其德育教育能力，最關鍵的要能夠提高教師的德育教學理念；作為學校，要積極為德育教學創造有利契機，促使社會主義的核心價值觀正確引領作用得到充分發揮，引導學生個人價值觀和社會主義價值觀的有機統一；在學校日常活動中，積極通過文化節目的制作、各類文化宣傳活動來宣傳中華民族的傳統美德，一方面可以營造良好的道德教育環境，另一方面也能夠提高學生道德學習的興趣。

3.2積極發揮家庭教育的重要作用、推動家校教育的互動

對小學生的道德教育不是一朝一夕之功，需要在長期的生活中去培養。這就需要學校和家庭的共同教育。作為學生家長，要積極地與老師進行溝通，了解學生存在的問題，并積極與學校進行配合，始終將學生的道德教育放在首要位置。在平時多與孩子進行溝通，了解孩子的真實想法。作為教師，不僅要在課堂上對學生進行應有的德育知識教育，還要嚴格約束自己，做到為人師表的典范，為學生樹立良好的行為模范榜樣，同時要加強對學生的管理，要做到“嚴中有愛”，讓學生發自內心感受到教師的良苦用心，這對學生道德的培養是極為有利的。在平時的教育中，要將學生的品德教育放在首要位置，積極推動家庭學校的有利互動。

3.3注重教學方法、內容的合理使用

在小學德育教學中教學方法的使用也是一門學問，不合理的教學方法有時候會起到適得其反的教學效果。因此在實際的德育教學過程中，要深入了解學生的心理特點，找到迎合學生“喜好”的教學方法，如可以在實際的教學中采用音樂兒歌的形式滲透德育理念，還可以采用視頻、實踐活動的形式來幫助學生強化道德行為。切記要注意教學題材的選擇一定要具有針對性和趣味性，不要讓學生一節課下來還弄不明白教學的目的，也別讓辛苦準備的“教學題材”成為影響德育教學的阻力。

3.4合理利用網絡文化

“網絡是一柄雙刃劍”，雖然這句話很俗，但是也是不無道理的。對于網絡的對學生的影響我們不能一概而論，雖然一些不良的網絡風氣影響了小學生的心性，不利于德育教學工作的開展，但是其中也有一些積極的正能量注入，如果能夠合理的加以應用，可能會有出其不意的教學效果。因此，在實際的教學中，我們不應該是極力阻止網絡文化，而應該培養學生正確辨析網絡文化，一味的阻止可能會引起學生的逆反心理。

4結語

事實證明，小學德育教學的開展并不是一帆風順的，我們要能夠正確的認識這些問題，并能夠采取行之有效的方法去解決這些問題，只有這樣，小學德育教學才會在正確的道路上越走越遠。

參考文獻

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