蘇南地區職業院校學生就業現狀調查與策略研究

孫宏興

摘要：職業院校學生就業質量關系到每個學生家庭、每個學生自身的切身利益，也是促進地方經濟發展，推動產業結構轉型升級的重要影響因素。以昆山市第二中等專業學校為研究對象，基于對2013—2017年畢業生就業數據分析，發現存在的問題，在分析研究的基礎上，提出針對性的對策建議，具有科學性和可操作性，也為蘇南同類職業院校學生就業管理提供有價值的借鑒和參考。

關鍵詞：蘇南地區；職業院校；學生就業；現狀；對策

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）09C-0063-03

一、問題的提出

職業院校學生就業質量關系到每個學生家庭、每個學生自身的切身利益，也是促進地方經濟發展，推動社會進步的重要影響因素。蘇南經濟發達，用工需求龐大，隨著經濟轉型升級，對職業院校學生的素質和技能也提出了更高的要求，而蘇南地區職業院校學生一直生活富足，視野開闊，對就業和工作也有自己的想法，社會用工需求和學生就業愿望存在不一致的地方。研究蘇南地區職業院校學生就業現狀，既是滿足企業對高技能人才的需求，也是提高學生就業質量的迫切需要，有利于學生就業穩定，實現社會、企業、學生、家庭、學校的多方共贏，推動蘇南區域經濟和社會協調發展。

職業院校學生就業研究已經引起了教育工作者的高度關注，但相關研究多以定性研究或經驗總結為主，缺乏基于數據的定量研究，科學性有待證實。本研究以昆山市第二中等專業學校為研究對象，基于對2013—2017年畢業生就業數據分析，發現存在的問題，在分析研究的基礎上，提出針對性的對策建議，具有科學性和可操作性。

二、研究結果與分析

（一）畢業生就業率、離職率分析

由表1可以看出，2013—2017年，畢業生就業率一直在提高，由96.4%增加到99.4%，畢業生半年內離職率也有所上升，由27.5%增加到33.3%。

分析表明，畢業生就業率持續增長，甚至接近100%就業。但與此同時，畢業生離職率也在持續增加，說明畢業生對所就業的工作崗位不是很滿意，最后選擇離職。這可能與畢業生沒有實現高質量就業有關，也可能與畢業生就業期望值過高有關。

（二）畢業生就業質量指標精細分析

由表2可以看出，2013—2017年，畢業生就業專業對口率由36.5%下降到25.6%，基本專業對口率由45.1%增加到65.1%，專業不對口率由18.4%下降到9.3%。畢業生平均月收入2500元以下的占比由9.6%下降到2.1%，平均月收入2500—4000元的占比在55.9%—71.2%之間，平均月收入4000元以上的占比在20.4%—41.0%之間。畢業生就業滿意度方面，滿意占比在80.6%—88.0%之間，一般占比在11.3%—18.5%之間，不滿意占比在0.6%—1.2%之間。畢業生就業渠道方面，學校推薦占比在62.3%—72.6%之間，人才市場占比在5.8%—9.1%之間，親朋介紹占比在5.9%—10.3%之間，媒體招聘占比在1.2%—2.9%之間，自主創業占比在0.6%—1.2%之間，訂單培養占比在8.8%—19.1%之間。

數據分析表明，畢業生就業專業不對口率在下降，目前專業不對口率占比已經很小，絕大部分畢業生就業能夠保證基本專業對口，或者完全專業對口，這與學校專業設置與區域產業結構吻合度較高，以及蘇南經濟發展迅猛帶來就業機會增加有關。畢業生平均月收入總體偏低，這說明畢業生總體就業質量不高，薪酬福利對畢業生吸引力不大。畢業生就業滿意度很高，不滿意占比極少，說明畢業生對于就業總體滿意。畢業生就業渠道大部分依賴學校推薦，少部分畢業生通過訂單培養、人才市場、親朋介紹、媒體招聘等渠道就業，極少畢業生通過自主創業就業，這說明目前畢業生就業渠道還較為單一，這也是影響畢業生高質量就業的因素之一。

三、提高職業院校畢業生就業質量的對策建議

（一）根據區域經濟結構變化適時調整專業設置，增加市場需求量大、經濟效益好的專業設置及招生比重

蘇南經濟產業結構正在轉型升級，融入長三角世界級城市群，大量勞動密集型企業外遷，高新科技型企業蓬勃發展。目前，這類高新科技型相關專業畢業生市場需求量大，就業后薪酬福利高。與之對應，職業院校需要及時調整已有專業設置，緊貼區域經濟結構發展特點，減少勞動密集型企業相關專業設置和招生人數，增加高新科技型企業相關專業設置和招生人數，使專業設置與產業結構調整保持高度吻合。這樣，既能適應區域經濟發展對高端技能型人才的需求，也能有效提高學生就業質量。高質量就業能夠減少學生就業后離職率，增加學生就業滿意度。

（二）開展學生職業生涯規劃教育，理性選擇適合自己的工作崗位，積累工作經驗，從而實現人生發展

職業生涯規劃是尋找適合自己的職業發展方向和實現職業發展目標的路徑及方法。目前，職業院校學生職業生涯規劃意識淡薄，職業發展目標定位缺乏，自我認知模糊，職業理想不夠明確。職業生涯規劃教育要從一年級新生開始實施，貫穿學校教育全過程，針對不同年級不同專業學生，目標明確，重點突出，相互貫通，有機銜接，讓學生盡早做好自己的職業生涯規劃。職業生涯規劃教育要幫助職業院校學生理性選擇適合自己的工作崗位，腳踏實地，不好高騖遠，不輕易離職，職業發展目標明確堅定，從基礎的一線工作崗位做起，積累工作經驗和相應的工作能力，圍繞職業發展目標，積極提升自身綜合素養，增長人生閱歷，最終實現職業生涯發展目標。

（三）拓展學生就業渠道，通過校企合作、現代學徒制等，實現學校和企業對高端技能型人才的聯合培養

目前，學生就業渠道較為單一，主要依賴學校推薦，不能實現高質量就業。應該大力拓展就業渠道，可以通過校企合作形式，召開各種校企聯誼會、座談會、供需見面會、畢業生招聘會等，宣傳學校辦學理念、優勢專業和特色專業，吸引企業進校合作洽談，招聘畢業生；也可以通過現代學徒制形式實現學生高質量就業。現代學徒制是傳統師傅帶徒弟和現代職業教育的結合。在現代學徒制培養方案中，學生既是企業師傅的徒弟，也是學校的在校學生，由企業師傅和學校老師共同培養，這樣的培養方式有利于學生學習和就業的無縫對接，滿足企業對高端技能型人才的需求。

（四）鼓勵有條件的學生自主創業，提供校內創業孵化基地，扶持學生實現創業理想

學生自主創業是實現高質量就業的有效措施之一。目前，學生創業成功典型較多。學校應該幫助學生樹立創業意識，通過創業培訓、職業能力測試、專題講座、校友訪談等途徑學習創業知識，激發學生創業活力，鼓勵有條件的學生自主創業。學校還可在校內設立學生創業孵化基地，成立一些切實可行的學生創業經營實體，如汽車美容店、快遞驛站、影視拍攝、舞蹈培訓等，扶持學生自主創業經營，自己核算成本和收益。學生在校期間積累一定經驗和資本，畢業后就能從容開始自己的創業之路，少走彎路，成功實現創業理想。

責任編輯：曹鴻驊